湖北省教育考試院

    【編者的話】

    培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才是時(shí)代的迫切需要。從未來教育發(fā)展和社會發(fā)展的需要來看，必須高度重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為面向未來12年中國教育改革和發(fā)展綱領(lǐng)性文件的重大目標(biāo)之一。我們還必須清醒地看到，創(chuàng)新人才培養(yǎng)是我國教育的薄弱環(huán)節(jié)——忽視創(chuàng)造性與想象力的培養(yǎng)、課堂教學(xué)模式陳舊、實(shí)踐教學(xué)水平低下等已經(jīng)成為創(chuàng)新人才健康成長的瓶頸。我們應(yīng)當(dāng)如何采取切實(shí)可行的措施，有力、有效地推動創(chuàng)新人才的培養(yǎng)？本期特刊就此展開討論。

    現(xiàn)身說事

    中國地質(zhì)大學(xué)（北京）教授于炳松：

    在科學(xué)實(shí)踐中鍛造創(chuàng)新思維

    我是中國地質(zhì)大學(xué)（北京）地球科學(xué)與資源學(xué)院的教師，我所帶的學(xué)生有博士生、碩士生，也有本科生。我認(rèn)為，對于任何層次的學(xué)生而言，開發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，都至關(guān)重要。

    在教學(xué)過程中，我常常把學(xué)生分成若干個(gè)課題組，每個(gè)組都由若干名博士生、碩士生和本科生搭配組合而成。我?guī)ьI(lǐng)這些課題組去野外進(jìn)行科學(xué)考察前，給每個(gè)組設(shè)定一兩個(gè)框架性的考察目標(biāo)，并指導(dǎo)課題組成員通過廣泛的資料調(diào)研，梳理出關(guān)鍵科學(xué)問題。考察過程中，每個(gè)組的學(xué)生通過個(gè)人的獨(dú)立研究和團(tuán)隊(duì)的合作，自己發(fā)現(xiàn)并解決具體問題。

    一個(gè)典型的例子是去年汶川大地震前的那次野外考察。2008年3月至5月，我?guī)е?名學(xué)生赴四川盆地考察，為找油找氣提供科學(xué)依據(jù)。我給學(xué)生們設(shè)定了此次考察的總體研究方向：中新生代四川盆地的性質(zhì)及其與龍門山造山帶的關(guān)系。

    針對上述目標(biāo)，通過查閱國內(nèi)外相關(guān)研究資料和獨(dú)立思考，學(xué)生們提出了具體的研究問題和研究方法：中新生代四川盆地西邊是龍門山，那么，其東邊的邊界在哪里，其原型是什么性質(zhì)？對此，學(xué)生們選擇通過古水流方向和沉積物性質(zhì)的研究來破解問題。在博士生楊國臣的帶領(lǐng)下，6名學(xué)生分為兩個(gè)小組，兵分兩路在四川各地開展科研實(shí)踐活動。他們在考察白堊系剖面時(shí)發(fā)現(xiàn)，龍門山山前帶當(dāng)時(shí)的古水流方向自西向東，而巴中—德陽中江—成都—雅安一線的白堊系中，所測的古水流向呈現(xiàn)自東向西的特征；同時(shí)，東西兩邊沉積物性質(zhì)的差別也很大。由此可以知道，四川盆地在白堊紀(jì)時(shí)，是龍門山前一個(gè)狹長的前陸盆地。

    這樣的科學(xué)實(shí)踐過程，正是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生作科研，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)踐探索中，培養(yǎng)他們自己發(fā)現(xiàn)問題的能力，認(rèn)識新事物，就是要激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，鍛造他們的創(chuàng)新思維。實(shí)踐出真知，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開科學(xué)實(shí)踐。只有讓學(xué)生親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、探索真知，才能實(shí)實(shí)在在地提升他們的創(chuàng)新能力。

    總結(jié)起來，我認(rèn)為，創(chuàng)新人才需要3個(gè)基本條件：首先，要具備寬厚的基礎(chǔ)知識和多學(xué)科交叉優(yōu)勢；其次，要以扎實(shí)的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度立足于事實(shí)，獲取可靠的數(shù)據(jù)，運(yùn)用科學(xué)的思維方式，從不同的角度去認(rèn)識世界，逼近真理；再其次，要有敏銳的洞察力，一方面，能夠從復(fù)雜的現(xiàn)象中提取本質(zhì)的信息，另一方面，遇到問題時(shí)，能夠從基本的原理切入，用簡單的理論解決復(fù)雜的問題。

    在本科階段，學(xué)生應(yīng)當(dāng)?shù)於ㄔ鷮?shí)的理論基礎(chǔ)，掌握基本的專業(yè)知識，同時(shí)廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科的知識；在研究生階段，培養(yǎng)科學(xué)的創(chuàng)新思維方式尤為重要，學(xué)生要學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并且通過獨(dú)立的思考與研究，去解決問題，形成自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識。