湖北省教育考試院

  周文彰　　

      世界上沒有一個政黨像我們黨這樣強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)。從毛澤東、鄧小平到江澤民，都有許多關(guān)于學(xué)習(xí)的精彩論述。胡錦濤同志發(fā)出了建立學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型社會的偉大號召。與許多同志形成鮮明對比的是，總有那么一些同志沒有把學(xué)習(xí)的事兒處理好，對此，習(xí)近平同志最近概括指出：有些黨員干部不思進(jìn)取、碌碌無為，不愿學(xué)；有些黨員干部熱衷應(yīng)酬、忙于事務(wù)，不勤學(xué)；有些黨員干部裝點(diǎn)門面、走走形式，不真學(xué)；有些黨員干部心浮氣躁、淺嘗輒止，不深學(xué)；有些黨員干部食而不化、學(xué)用脫節(jié)，不善學(xué)。這種情況聽起來讓人感到痛心，也感到著急。 　　

      與過去比，現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)條件不知好了多少倍。黨的組織不時(shí)邀請名人大家來作報(bào)告，送教上門讓我們學(xué)；單位訂報(bào)紙雜志發(fā)圖書資料，免費(fèi)讓我們學(xué)；干部教育培訓(xùn)院校每年都辦好多班，脫產(chǎn)讓我們學(xué)；自主選學(xué)正在試點(diǎn)并逐步推廣，讓我們想學(xué)什么就能學(xué)什么；如果想在職讀個學(xué)士、碩士或博士學(xué)位，機(jī)會也多的是；電腦、互聯(lián)網(wǎng)、電子書、3D手機(jī)等現(xiàn)代科技成果為我們創(chuàng)造了極大的學(xué)習(xí)便利。我們還有什么理由不學(xué)習(xí)呢？不學(xué)習(xí)，真對不起黨號召我們學(xué)習(xí)時(shí)的苦口婆心，對不起想方設(shè)法安排我們學(xué)習(xí)的良苦用心。我們應(yīng)當(dāng)盡快實(shí)現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變。 　　

      首先，變“不愿學(xué)”為“酷愛學(xué)”。怎么變呢？多想想學(xué)習(xí)的好處：學(xué)習(xí)就是充電，電足了，眼界闊、思路多，工作順手，政績顯著；學(xué)習(xí)比喝酒健康，比打牌高雅，比喝茶聊天虛度時(shí)光能更好地熏陶后代；比不學(xué)無術(shù)更能引領(lǐng)下屬，比上歌廳下按摩房更能有效地躲避糖衣炮彈……想來想去，就會認(rèn)定：在一定的可利用的閑暇時(shí)間內(nèi)，做什么都不如學(xué)習(xí)好。想著想著，不愿學(xué)的情緒就漸漸弱了，想學(xué)習(xí)的愿望就漸漸強(qiáng)了。學(xué)到了甜頭，嘗到了好處，學(xué)習(xí)就更帶勁、更自覺。久而久之學(xué)習(xí)就成了一種生活，就成了一種追求，就成了一份責(zé)任。 　　

      其次，變“不勤學(xué)”為“經(jīng)常學(xué)”。領(lǐng)導(dǎo)干部的確工作忙，應(yīng)酬多。不應(yīng)酬，不現(xiàn)實(shí)；不應(yīng)酬，過不去。比如，領(lǐng)導(dǎo)來調(diào)研，你陪不陪同？檢查組來檢查，你迎不迎接？重要部門科長來了你出不出面？外地同行、黨校同學(xué)來了，你接不接待？大客商來了，你接不接洽？重大項(xiàng)目簽約開工，你出不出場？而且，一年到頭，有多少領(lǐng)導(dǎo)、多少檢查組、多少重要部門、多少客商、多少參觀考察、多少同學(xué)輪番來?。≌l也不可怠慢。機(jī)關(guān)干部受這類困擾可能少一點(diǎn)，地方領(lǐng)導(dǎo)差不多都是如此。一個地方人來是好事，就怕沒人來。沒有人來的地方說明沒有特色，沒有吸引力。我原先想提“少上酒桌，多上書桌”，但轉(zhuǎn)眼就覺得不合適，酒桌是很難少上的。但要說工作忙得、應(yīng)酬多得沒時(shí)間學(xué)習(xí)，我根本不相信。很多領(lǐng)導(dǎo)同志比我們忙，但學(xué)習(xí)也比我們勤，這是活生生的事實(shí)。只要酷愛學(xué)，時(shí)間有的是。坐車、散步、出差、沒有工作和應(yīng)酬的節(jié)假日、睡覺前、起床后都是學(xué)習(xí)的好機(jī)會。甚至上廁所也能讀兩頁書，洗臉?biāo)⒀酪材苈爭锥翁圃娝卧~。愛學(xué)習(xí)，就有擠時(shí)間的意識，就有利用時(shí)間、分秒必爭的竅門，從而做到經(jīng)常學(xué)，甚至可以做到天天學(xué)。 　　

      第三，變“不真學(xué)”為“真正學(xué)”。學(xué)習(xí)不是裝點(diǎn)門面，不是做做樣子。虛張聲勢假學(xué)，裝模作樣裝學(xué)，這是很可怕的品德問題、作風(fēng)問題；從這個意義上講，假學(xué)裝學(xué)比不學(xué)更可惡。學(xué)習(xí)不是做給人看的，學(xué)習(xí)是事業(yè)的需要，也是個人的需要，認(rèn)為自己不需要學(xué)習(xí)的人，恰恰證明他最需要學(xué)習(xí)。擺出樣子學(xué)習(xí)，走走形式學(xué)習(xí)，需要的是端正學(xué)習(xí)的目的和動機(jī)，從而使不真學(xué)變成真正學(xué)。真正學(xué)，就是不懂不要裝懂，不會就是不會，不懂就學(xué)，不會就學(xué)，缺什么補(bǔ)什么；真正學(xué)，就是扎扎實(shí)實(shí)、一點(diǎn)一滴、一步一個腳印地學(xué)；真正學(xué)，就是組織檢查不檢查、別人知道不知道、上級表揚(yáng)不表揚(yáng)，都一樣學(xué)。我們需要的是真正學(xué)。 　　

      第四，變“不深學(xué)”為“深入學(xué)”。不深學(xué)，在學(xué)習(xí)態(tài)度上表現(xiàn)為心浮氣躁，在學(xué)習(xí)程度上表現(xiàn)為淺嘗輒止，在學(xué)習(xí)效果上滿足于一知半解。毛澤東曾尖銳批評過這種學(xué)習(xí)是“極壞的作風(fēng)”，是“完全違背馬克思列寧主義基本精神的作風(fēng)”。深入學(xué)，就是要坐得下來，沉得下去，甘于寂寞；深入學(xué)，就是要深刻領(lǐng)會，學(xué)懂學(xué)透，掌握精神實(shí)質(zhì)；深入學(xué)，就是要舉一反三，認(rèn)真思考，總結(jié)出帶有規(guī)律性、普遍性的認(rèn)識來。 　　

      最后，變“不善學(xué)”為“善于學(xué)”。善于學(xué)，主要強(qiáng)調(diào)的是理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用。食而不化，學(xué)用脫節(jié)，恰恰違背學(xué)習(xí)原則。無論是在新民主主義革命時(shí)期，還是社會主義建設(shè)時(shí)期，“不善學(xué)”給我們帶來的危害，可以說災(zāi)難深重。不善學(xué)者，要么學(xué)而不用，束之高閣，學(xué)用脫節(jié)；要么生吞活剝，食而不化，照搬照套，教條主義、本本主義。學(xué)習(xí)，無論什么時(shí)候，都要把理論和實(shí)際相結(jié)合，把學(xué)習(xí)和運(yùn)用相結(jié)合，把借鑒和創(chuàng)新相結(jié)合。在實(shí)際運(yùn)用上下功夫，在改革創(chuàng)新上花力氣。 　　

      學(xué)習(xí)要想成為領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任，一方面要靠個人的自覺意識，實(shí)行上述五個轉(zhuǎn)變，另一方面要營造學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)習(xí)壓力，使得不學(xué)習(xí)就不光彩，不學(xué)習(xí)就站不住。從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從群眾中學(xué)習(xí)，從書本中學(xué)習(xí)，是我們學(xué)習(xí)的主要渠道。其中讀書無疑是重要的學(xué)習(xí)方式之一。而一個領(lǐng)導(dǎo)干部一旦被說成是“書生氣”，被說成“書呆子”，就是一件很可怕的事情了。我們常聽一些同志說自己“讀書不多”，“理論不行”，但不是出于謙虛，不是出于自我反思，反而倒像是自我夸耀。為什么會這樣？很大程度上是因?yàn)橹車h(huán)境事實(shí)上存在著不讀書沒人說，好讀書反容易被看成“書生氣”的不正?，F(xiàn)象。要改變這種現(xiàn)象，一方面需要我們不斷提倡，不斷鼓勵，不斷表揚(yáng)，另一方面要把“不愿學(xué)”、“不勤學(xué)”、“不真學(xué)”、“不深學(xué)”、“不善學(xué)”作為學(xué)風(fēng)不正、黨風(fēng)不純的現(xiàn)象加以批評，并在用人導(dǎo)向上體現(xiàn)出來。 　　

      愿愛讀書、讀好書、善讀書成為領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)的亮麗風(fēng)景。 　　

（作者系國家行政學(xué)院副院長）