湖北省教育考試院

 柳    斌　　

      核心觀點(diǎn) 　　

      現(xiàn)在教育模式最大弊病就在于不是學(xué)“問(wèn)”，而是學(xué)“答”。如果一代人、一個(gè)民族的未來(lái)缺乏思考能力，那就只能落后挨打。 　　

      當(dāng)前，我們的教育問(wèn)題不少，首當(dāng)其沖是急功近利。教育是百年大計(jì)的長(zhǎng)期事業(yè)，急功近利、爭(zhēng)名奪利、揠苗助長(zhǎng)、商業(yè)炒作對(duì)于育人來(lái)講禍害無(wú)窮。 　　

      展望當(dāng)今教育現(xiàn)狀，分?jǐn)?shù)承載了太多的期望，學(xué)習(xí)承受了太重的壓力，童年背負(fù)了太沉的包袱。在不少地方，學(xué)習(xí)活動(dòng)常常遠(yuǎn)離了學(xué)習(xí)者的現(xiàn)實(shí)生活；整齊劃一的學(xué)習(xí)任務(wù)，偏離了學(xué)習(xí)者的興趣、愛好、自主性以及能力差異；學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求，常常違背學(xué)習(xí)者身心發(fā)展的規(guī)律。 　　

      經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明，高度集中統(tǒng)一、以分?jǐn)?shù)論成敗、一考定終身的高考制度，不利于出人才；由高中到初中到小學(xué)遍地開花的學(xué)科“奧賽”，不利于出人才；年復(fù)一年的神童炒作、少年天才吹捧不利于出人才，以應(yīng)試為本、猜題押題、題海戰(zhàn)術(shù)的教育教學(xué)模式，不利于出人才。而這些現(xiàn)象屢禁不止的原因在哪里？在于未能遵從教育的規(guī)律、人才成長(zhǎng)的規(guī)律，未能遵從人的品德、智力、體質(zhì)、情操不可分割的整體原則，而把知識(shí)掌握甚至僅僅是高分追求，當(dāng)作教育的全部任務(wù)。 　　

      對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，知識(shí)當(dāng)然重要，但最重要的還是思考能力。一個(gè)人從無(wú)知到有知的過(guò)程始于發(fā)問(wèn)，學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，就是要學(xué)會(huì)“問(wèn)”，學(xué)會(huì)思考。 　　

      我們現(xiàn)在教育模式最大的弊，不是在學(xué)“問(wèn)”，而是在學(xué)“答”。我們聘請(qǐng)了很多老師去設(shè)計(jì)題庫(kù)、炮制答案，然后把它拿給學(xué)生死記硬背，這有什么意義？只是學(xué)“答”，等于只活在別人思考的結(jié)果里。“答”得再好，也只能是“青出于藍(lán)”而止于“藍(lán)”，要想“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”，除了學(xué)“問(wèn)”、學(xué)“思”之外，沒有他法。 　　

      一個(gè)人、幾個(gè)人不會(huì)思考，可能不會(huì)影響全局，如果一代人、一個(gè)民族的未來(lái)缺乏思考能力，那就只能落后挨打。我們不是要建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家嗎？創(chuàng)新來(lái)自哪？就從提問(wèn)開始，從帶領(lǐng)學(xué)生開發(fā)智慧、培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神開始。 　　

      我們要呼吁：把學(xué)生從考試束縛下解放出來(lái)！把校長(zhǎng)、教師從考試束縛下解放出來(lái)！使人才成長(zhǎng)具有個(gè)性發(fā)展的必要空間，使杰出人才的涌現(xiàn)具有必要的基礎(chǔ)環(huán)境。 　　

 （摘自作者在全國(guó)基礎(chǔ)教育“未來(lái)教育家”論壇上的演講）