湖北省教育考試院

呂  喆

      這是新技術(shù)頻出的時(shí)代。其速度之快，往往是還沒(méi)有來(lái)得及在學(xué)校傳播就已經(jīng)在市場(chǎng)加以利用和推廣。有人擔(dān)憂，這部分新技術(shù)是否會(huì)因此缺乏理論基礎(chǔ)，甚至自生自滅；而教育界在知識(shí)的積累和進(jìn)展上也會(huì)因此缺失一個(gè)環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為，前沿的應(yīng)用技術(shù)“繞過(guò)教育環(huán)節(jié)”，或許是必然的，但不是必須的。 　　

      我們通常所說(shuō)的教育，是指狹義的“學(xué)院式”的教育。它是循序漸進(jìn)的，“連續(xù)性”是其重要特征，只有極少數(shù)人能越過(guò)一些中間階段直接進(jìn)入更高年級(jí)或者層次。相比之下，盡管技術(shù)也是代代傳承的，但在條件成熟的時(shí)候也能迅速實(shí)現(xiàn)跨代式的躍進(jìn)。技術(shù)的這種突飛猛進(jìn)，經(jīng)?？梢越o教育帶來(lái)一種措手不及的感覺(jué)。如果大學(xué)的培養(yǎng)方案沒(méi)有隨著技術(shù)進(jìn)步及時(shí)修改，就會(huì)顯現(xiàn)出教育明顯落后于實(shí)用技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)象，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在就業(yè)初期難免會(huì)有不適應(yīng)的感覺(jué)。反之，如果培養(yǎng)方案不斷隨著技術(shù)進(jìn)步一路小跑地跟進(jìn)修改，也會(huì)遇到另外一類問(wèn)題。一種時(shí)下很流行、被較大面積應(yīng)用推廣的技術(shù)，或許會(huì)在教學(xué)中還沒(méi)講述透徹，很快就被另一個(gè)后發(fā)的、上升勢(shì)頭更猛的新技術(shù)所取代，而為此準(zhǔn)備得教育資源和努力在一夜之間變得毫無(wú)價(jià)值。所以，在這種情況下教育被繞過(guò)，或許不能視為一種悲哀，反而是一種幸運(yùn)。 　　

      在新技術(shù)的運(yùn)用過(guò)程中，那些敏銳地關(guān)注著技術(shù)前沿的人，總可以找到最優(yōu)化的解決方案迅速實(shí)現(xiàn)技術(shù)的推廣和進(jìn)步。這類最新的前沿技術(shù)，并不是按部就班的大學(xué)里能夠講授得了的，不是大學(xué)的教授們沒(méi)有理解和講授這種技術(shù)的本事，而是沒(méi)有講授這類技術(shù)的機(jī)會(huì)。通常情況下，大學(xué)的教學(xué)有相對(duì)固定的計(jì)劃，一般不會(huì)有針對(duì)新興技術(shù)的教學(xué)計(jì)劃安排；更何況前沿技術(shù)門類繁多，應(yīng)用領(lǐng)域和應(yīng)用這些技術(shù)的人也各不相同，這就決定了前沿技術(shù)通常不能依靠傳統(tǒng)的學(xué)院式教育傳播和應(yīng)用。于是，當(dāng)我們拿起一張電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)圖來(lái)看時(shí)，可以很容易分辨出它出自大學(xué)生，還是出自于有很強(qiáng)研發(fā)能力的企業(yè)研發(fā)部門的工程師。實(shí)際上，在新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和運(yùn)用這個(gè)層次上，教育環(huán)節(jié)已經(jīng)被繞過(guò)了。 　　

      但是，大多數(shù)企業(yè)即使對(duì)新技術(shù)應(yīng)用和新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)很感興趣也很舍得投入，也不會(huì)對(duì)那些在短期內(nèi)無(wú)法應(yīng)用并見(jiàn)到可觀經(jīng)濟(jì)效益的研究（特別是理論研究）有多大興趣，所以難免會(huì)面臨創(chuàng)新后勁不足的局面。而對(duì)這些基礎(chǔ)理論的研究，本來(lái)就是大學(xué)和科研院所的職責(zé)所在，某種程度上講，也可算是教育環(huán)節(jié)的一個(gè)副產(chǎn)品。如果完全繞開(kāi)了教育環(huán)節(jié)，意味著會(huì)與這些新知識(shí)新理論失之交臂，損失是很大的。如果“教育環(huán)節(jié)”真的被新技術(shù)如此“繞過(guò)”，也確實(shí)會(huì)讓教育面臨“在知識(shí)積累和增長(zhǎng)上缺失一個(gè)環(huán)節(jié)”的問(wèn)題。 　　

      所以，應(yīng)著力打通高等教育界與產(chǎn)業(yè)界之間的溝通渠道。一方面，通過(guò)在傳統(tǒng)的教育中加入更多必要的工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓在校大學(xué)生和研究生們?cè)诹私庑录夹g(shù)及其應(yīng)用的同時(shí)，注意到自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的不足，更加注重書本以外知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一方面，通過(guò)高校和企業(yè)之間的交流，可以讓參與交流者（學(xué)生和老師）了解到相關(guān)領(lǐng)域應(yīng)用技術(shù)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，凝練出相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)問(wèn)題并在未來(lái)的研究中設(shè)法加以解決，為技術(shù)進(jìn)步打好基礎(chǔ)并創(chuàng)造條件。