湖北省教育考試院

 楊 勇

      重視學習、善于學習是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們黨領導革命、建設和改革事業(yè)不斷取得勝利的重要保證。在“七一”重要講話中，胡錦濤同志總結了我們黨成立以來開展思想理論建設的成功經(jīng)驗，并進一步指出：全體黨員、干部都要把學習作為一種精神追求，深入學習和掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想，深入學習和掌握中國特色社會主義理論體系，牢固樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和方法論，真正做到學以立德、學以增智、學以創(chuàng)業(yè)。把學習作為一種精神追求，精辟概括了學習的正確動機和態(tài)度，為我們建設學習型政黨、學習型社會提供了重要遵循。 　　

      對于黨員干部來說，搞好學習首先有一個動機和態(tài)度問題。動機和態(tài)度端正，就能找準方向、激發(fā)動力，為不斷提高學習水平和成效奠定思想基礎；動機和態(tài)度不端正，就很難在學習中獲得提高和進步。在現(xiàn)實生活中可以看到，有些黨員干部也在讀書學習，但思想覺悟和工作能力并沒有明顯提高。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？一個重要原因就是他們學習的動機和態(tài)度不端正：或是把學習當作提拔晉升的“敲門磚”，或是把學習當作裝飾和炫耀自身的資本，或是把學習當作一種不得不應付的任務?？偠灾?，就是沒有從思想深處解決學習的動機和態(tài)度問題，沒有把學習作為一種精神追求。 　　

      一位哲人曾經(jīng)說過：人是有思想的動物。的確，在打動人心的諸多力量中，最深刻而持久的就是思想的力量、精神的力量。人們常說：興趣是最好的老師。而最能激發(fā)學習興趣的，就是從思想上、精神上認同學習，把學習作為一種精神追求。一旦做到了這一點，學習的動力就會大大增強，學習就會更有恒心，進而收到更好的效果。反之，如果不從加強修養(yǎng)、提高境界的高度來看待學習，僅僅把學習當作提拔晉升的“敲門磚”，在獲得一定的職位和名譽后就會放松學習，學習就缺乏持久性；如果不從提高思維水平和工作能力的高度來看待學習，僅僅把學習當作裝飾和炫耀自身的資本，就會導致淺嘗輒止、學用分離，使學習成果僅僅體現(xiàn)為“嘴上功夫”；如果不從思想和精神的迫切需要出發(fā)加強學習，僅僅把學習當作一種不得不應付的任務，學習興趣就會不高、動力就會不足，效果自然也不會好。 　　

      把學習作為一種精神追求，還需要明確精神追求的具體內(nèi)涵是什么。內(nèi)涵不同，學習的動機和效果也就大相徑庭?，F(xiàn)在，個別黨員干部的理想信念發(fā)生動搖和錯位，不加辨別地學習西方的“洋理論”，或是熱衷于參神拜佛，結果在政治方向和行為準則上出了大問題，教訓是很深刻的。毫無疑問，對于黨員干部來說，正確的精神追求是共產(chǎn)主義的遠大理想和中國特色社會主義的共同理想。把學習作為一種精神追求，就是真正從內(nèi)心深處認同這些崇高理想，并為實現(xiàn)這些崇高理想而深入學習和掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，以理論聯(lián)系實際的優(yōu)良學風深入學習和掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，從立黨為公、執(zhí)政為民的宗旨意識出發(fā)深入學習和掌握有效履行職責所需要的現(xiàn)代科學知識和技能。只有這樣，才能不斷增強學習動力，不斷提高理論聯(lián)系實際的能力和水平，真正做到學以立德、學以增智、學以創(chuàng)業(yè)。