湖北省教育考試院

堅持馬克思主義學習觀

——重讀毛澤東《改造我們的學習》

廖  言　　

      1941年，在中國革命的重大歷史關頭，毛澤東同志發(fā)表《改造我們的學習》，深刻闡釋馬克思主義學風，號召全黨深入學習理論，研究歷史和現(xiàn)實，充分體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人注重科學理論指導、注重學習研究的鮮明特質和品格。這篇文章在黨的歷史上產(chǎn)生了廣泛深遠的影響，對推動全黨以高度的政治自覺和思想自覺，堅持用馬克思主義武裝頭腦、指導實踐，勝利完成偉大革命的歷史任務，發(fā)揮了巨大作用。 　　

      70年過去了，歷史波瀾壯闊地前進，中國共產(chǎn)黨人在與時俱進地深入學習中實現(xiàn)偉大的進步。在新的歷史條件下，以胡錦濤同志為總書記的黨中央提出了建設馬克思主義學習型政黨的偉大目標，把全黨的學習與黨的奮斗目標、執(zhí)政使命，以及面臨的重大考驗和危險聯(lián)系起來，指引全黨把學習推向一個新的境界。 　　

      站在這樣一個歷史起點上，重讀《改造我們的學習》，深刻領會我們黨既一脈相承又創(chuàng)新發(fā)展的學習理念，深刻領會一個先進馬克思主義政黨學習理念的豐富蘊涵，并以此為指導認真解決我們學習過程中遇到的問題，扎扎實實地推進全黨的學習，具有強大的啟示力量。 　　

（一） 　　

      一個先進的馬克思主義政黨對自身的理論創(chuàng)造和學習，有多方面的獨特要求，構成具有鮮明黨性立場和價值取向的學習觀念。《改造我們的學習》對馬克思主義學習觀的諸多要點做了概括和闡述，深邃透徹，歷久彌新。 　　

      明確“我們學的是馬克思主義”。馬克思主義是我們黨的靈魂，共產(chǎn)黨人的學習首先是要學習馬克思主義。無產(chǎn)階級政黨學習的基本內(nèi)容和基本方法，都是馬克思主義的。用馬克思主義科學理論武裝全黨是我們黨學習的主線。這是馬克思主義學習觀的根本點。《改造我們的學習》指出，馬克思主義是中華民族歷經(jīng)可歌可泣的奮斗犧牲、前仆后繼，才找到的“最好的真理，解放我們民族的最好的武器”。而中國共產(chǎn)黨則是拿起這個武器的倡導者、宣傳者和組織者。要勝任這樣的使命，就必須深入透徹地掌握馬克思主義。我們黨從小到大、由弱到強的成長歷程，就是對馬克思主義和中國革命規(guī)律的認識從膚淺到深刻的學習過程。在異常艱苦的長期奮斗中，我們黨始終自覺地學習和認識這個真理，實踐和發(fā)展這個真理，找到了正確的政治方向和科學的行動指南，高舉起統(tǒng)一思想、凝聚力量、應對重大挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝無數(shù)挫折的精神旗幟，把革命和建設的主動權牢牢掌握在自己手里。在新的歷史條件下，我們面臨新的種種考驗，但最根本的考驗依然是能不能以毫不動搖的立場堅持馬克思主義，以科學求實的態(tài)度發(fā)展馬克思主義。只有在不懈地學習中深刻地理解、牢固地信仰、成熟地運用馬克思主義，不斷提高全黨思想政治水平，不斷增強黨所掌握的真理的力量，我們才能始終擁有不被任何困難所懼、不被任何干擾所惑的主心骨，擁有堅定向前、步調(diào)一致的信心、動力和保證。 　　

      承擔“認識新鮮事物和創(chuàng)造新鮮事物的責任”?！陡脑煳覀兊膶W習》把創(chuàng)新提升到學習責任的高度，奠定了中國共產(chǎn)黨人堅持并發(fā)展馬克思主義的思想和政治基礎。與時俱進是馬克思主義最可貴的理論品格。不斷用新思想、新觀點、新論斷繼承和發(fā)展馬克思主義，是馬克思主義者的責任。我們黨始終牢記并忠實于這一責任，堅信馬克思主義必須隨著實踐發(fā)展而不斷豐富和發(fā)展。在銳意進取、日新月異的偉大實踐中，勇于創(chuàng)造，接力推進，形成了毛澤東思想和中國特色社會主義理論，在一系列根本性問題上獲得了馬克思主義的新覺醒，使馬克思主義在中國革命、建設和改革的實踐中蓬勃生長、根深葉茂。在新的歷史條件下，中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展更加“生動豐富”，黨和人民的實踐不斷前進，為我們黨的理論創(chuàng)新開辟了廣闊前景，不斷提出新的課題。必須牢記實踐發(fā)展永無止境，認識真理永無止境，理論創(chuàng)新永無止境，用不斷發(fā)展的理論指導新的實踐，深入研究當今時代的基本特征和現(xiàn)實國情，大膽借鑒人類文明的優(yōu)秀成果，抓住經(jīng)濟社會發(fā)展的重大問題作出新的理論概括，自覺地推進馬克思主義的中國化、時代化、大眾化，豐富發(fā)展中國特色社會主義理論體系，永葆科學理論新鮮而旺盛的生命力。 牢記“為著解決中國革命的理論問題和策略問題而去從它找立場，找觀點，找方法”?！陡脑煳覀兊膶W習》著重指出并一再強調(diào)，不要“只會片面地引用馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的個別詞句”，而是要運用他們的立場、觀點和方法，否則貽害無窮。實踐證明，我們黨依靠學習戰(zhàn)勝挫折、贏得主動、制勝未來的一個根本原因，我們黨根據(jù)形勢發(fā)展變化正確地制定戰(zhàn)略、策略和政策的一個重要思想前提，就是堅決地反對教條主義，堅決地反對拘泥于前人作出現(xiàn)成結論、具體觀點，刻板地束縛于個別詞句、個別提法，堅持善于從實際出發(fā)，運用馬克思主義的立場、觀點、方法，能動地、靈活地、具體地分析和解決問題。在新的歷史條件下，準確把握世界大勢和基本國情、解決經(jīng)濟社會發(fā)展重大問題，必須堅持從馬克思主義理論中學習和掌握立場、觀點和方法，以正確的立場、科學的觀點、靈活的方法，去明辨是非、洞察形勢、破解難題，在學習和實踐中提高全面、正確地理解和貫徹黨的各項方針政策的能力，提高戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維和辯證思維能力。 　　

      堅持“有的放矢”、“實事求是”。《改造我們的學習》用“有的放矢”和“實事求是”兩個中國古代經(jīng)典，精妙而準確地概括了理論聯(lián)系實際的基本原則。有的放矢，就是有目的地學習。毛澤東同志說“我們中國共產(chǎn)黨人所以要找這根‘矢’，就是為了要射中國革命和東方革命這個‘的’”。實事求是，就是從實際的、客觀的、真實的情況出發(fā)，在馬克思主義一般原理的指導下，引出其固有的而不是臆造的規(guī)律性，引出正確、科學、實際的結論，作為我們行動的向導。理論聯(lián)系實際、理論和實際統(tǒng)一，是馬克思主義認識論的精髓，也是全黨通過學習為革命和建設事業(yè)源源不斷地提供思想活力和發(fā)展生機的根本。正如胡錦濤同志所指出的那樣“我們黨能夠依靠自己和人民的力量糾正錯誤，在挫折中奮起，繼續(xù)勝利前進，根本原因就在于重新恢復和堅持貫徹了實事求是”。在新的歷史條件下，堅持“有的放矢”的學習、堅持“實事求是”的路線，更是與執(zhí)政黨的成敗攸關，為人民的利益所系。必須深刻總結歷史上的經(jīng)驗教訓，把理論聯(lián)系實際的優(yōu)良學風和寶貴傳統(tǒng)作為“轉變黨的作風的基礎一環(huán)”，倍加珍惜。對于廣大黨員干部來說，必須自覺地把學習與解決人民最關心最直接最現(xiàn)實的利益問題、本地區(qū)本部門改革發(fā)展的重大問題、黨的建設的突出問題緊密結合，以此作為“黨性的表現(xiàn)”，作為“一個共產(chǎn)黨員起碼應該具備的態(tài)度”。 這四方面觀點，是我們對照歷史和現(xiàn)實、重溫經(jīng)典得到的思想啟示和學習指南，是馬克思主義學習觀的核心和本質。建設馬克思主義學習型政黨，應該在堅持真理、勇于創(chuàng)新、掌握精髓、學用結合上下功夫，鍥而不舍地進行理論創(chuàng)新和理論武裝，使全黨的學習始終打上馬克思主義先進政黨的鮮明印記，始終有力引領和推動黨的建設偉大工程和偉大事業(yè)的發(fā)展。

（二） 　　

      《改造我們的學習》通篇強調(diào)堅持“理論和實際統(tǒng)一”，反對與其相對立的“理論和實際分離”。毛澤東同志文中展開的深刻剖析，對今日今時仍是振聾發(fā)聵的警示，具有極強的針對性。 　　當前，“理論和實際分離”，表現(xiàn)為兩個方面，一是理論脫離實踐，二是實踐脫離理論。 　　

      理論脫離實踐，突出表現(xiàn)在我們有的同志讀書學習了一些科學理論，但并不是學以致用，不懂得運用馬克思主義的立場、觀點和方法去分析具體問題、指導具體實踐，不知道把學習轉化為認識形勢、破解難題的能力，而只會夸夸其談、裝點門面、自我欣賞。講起來頭頭是道，做起來束手無策；聽起來高談闊論，用起來全無價值。這就是毛澤東同志所批評的：只是抽象地無目的地去研究理論。這種錯誤的立場和方法的學習，是完全沒有意義的學習。在這方面，有一種現(xiàn)象值得注意，有些黨員領導干部，經(jīng)常地發(fā)表文章，下氣力搞學歷學位，其目的和效果都不在學習，而只是為自己撈虛名，看起來很重視學習，實際上是一種極壞的作風，是典型的學習脫離實踐，結果是“害了自己”、“害了別人”、“害了革命”。 　　

      實踐脫離理論，突出表現(xiàn)在，一部分同志特別是一些黨員領導干部，在實際工作中，不是依靠科學理論的指導去實踐，而是僅憑個人的簡單認識、狹隘的主觀經(jīng)驗，低層次的模仿、攀比去盲目地胡干、蠻干，干出了許多偏離黨的路線方針政策、違反科學發(fā)展、違背群眾利益的事。辯證唯物主義的基本道理告訴我們，實踐是理論指導下的實踐，沒有理論指導的實踐是盲目的實踐。很多人看上去很忙于“實踐”，以為只要動起來、干起來就是實踐，這是很片面的認識。對于一個政黨和它的事業(yè)而言，以科學理論為指導的實踐，才是推動社會進步和歷史前進的實踐。當前，世情、國情、黨情深刻變化，我們面臨的挑戰(zhàn)前所未有，面對的困難世所罕見，黨領導的現(xiàn)代化建設的科學含量越來越高，我們的實踐比過去任何時候都更加需要先進理論的指導。如果不能以學習為要務，不能爭分奪秒地用科學理論和各類前沿知識提高和充實自己，并用以指導實踐，就無法完成歷史賦予我們的責任。在實際工作中，就會像毛澤東同志所諷刺的那樣，“瞎子摸魚”，完全沒有原則和方向，動則無益，忙而無效，勞卻無功。 　　

      實踐脫離理論的原因很多，最根本的一點，就是一些領導干部輕視理論，志不在學，手里沒有掌握指導實踐的思想武器。有兩種現(xiàn)象值得注意： 　　

      一是隨著干部隊伍越來越年輕化、知識化、專業(yè)化，一些受過系統(tǒng)高等教育、學歷很高的同志，自視為知識型干部，自滿地認為個人的學習任務已經(jīng)完成，吃老本就足以勝任工作。而實際情況卻是，在不斷發(fā)展變化的實踐面前，從前的老本不那么管用，必須放下架子，在實踐中努力學習，把學過的有用知識，運用到實踐中去，用以指導工作。否則就會“僅僅根據(jù)一知半解，根據(jù)‘想當然’，就在那里發(fā)號施令”，不可避免地給事業(yè)帶來損失。學歷高，只證明有了再學習再提高的好起點，而絕不證明能力已經(jīng)到頂、學習可以止步。二是一些領導干部根本就不熱心于學習，精神懶惰，思想庸俗，在工作上沉溺于事務主義，在生活上熱衷于社交應酬，甚至沉醉于聲色犬馬。即使讀點書，興趣也不在學習科學理論、提高工作本領上，而是熱衷官場厚黑、權術經(jīng)營、養(yǎng)生之道，甚至沉迷于種種迷信落后的文化糟粕，在思想作風上，在學習工作生活中，完全失掉領導干部的表率作用，失掉共產(chǎn)黨人的本色，嚴重敗壞我們的黨風政風。 　　

      忽視理論武裝、忽視理論指導實踐，背棄了馬克思主義學習觀。正如毛澤東同志所言，這是共產(chǎn)黨的大敵，是人民的大敵，是黨性不純的表現(xiàn)。也是胡錦濤同志指出的“精神懈怠的危險”的突出表現(xiàn)和思想根源。不警惕和糾正此類現(xiàn)象，優(yōu)良的馬克思主義學風就不可能真正樹立起來。

（三） 　　

      《改造我們的學習》開宗明義地提出“將我們?nèi)h的學習方法和學習制度改造一下”，為我們建設學習型政黨提供了方向和指導。在新形勢下，堅持馬克思主義學習觀，把全黨學習提高到新水平，必須更加重視學習制度的建設。 　　

      制度具有全局性、穩(wěn)定性和長期性的作用。我們是擁有一個8000多萬黨員的大黨。在全黨上下開展普遍、自覺、長期的學習，堅持高質量、高標準、高效率的學習，“使黨變?yōu)橐粋€共產(chǎn)主義的熔爐”，必須靠制度來保證。黨中央提出建設馬克思主義學習型政黨、建設學習型黨組織，是我們黨在學習上的一項重大創(chuàng)新，是從根本上改進和確立了我們黨的學習制度。從“學習”到“學習型”，是一個質的飛躍，體現(xiàn)了我們黨的學習從僅作為思想教育的要求向作為黨的建設的基本制度的深刻轉變。 　　

      近年來，中央出臺了一系列文件，對領導班子集體學習制度、領導干部調(diào)查研究制度、黨員輪訓制度和黨員個人自學制度都作出了明確規(guī)定，強調(diào)建立學習型黨組織建設工作測評體系，完善學習考核評價機制，形成注重學習的用人導向。這些舉措，就是要使制度建設成為加強和改進學習的基礎環(huán)節(jié)，用制度來強化我們黨以學習應對重大考驗、解決突出問題、高瞻遠矚而又客觀真實地研究情況的自覺性，用制度來鞏固我們黨的重視學習的優(yōu)良傳統(tǒng)和實事求是的優(yōu)良學風，用制度來營造學習風氣、規(guī)范學習行為、養(yǎng)成學習習慣、激發(fā)學習動力。 　　

      在這方面，中央政治局帶頭堅持集體學習制度，一以貫之、長期不懈，為全黨做出了示范和表率。胡錦濤總書記強調(diào)要把中央政治局集體學習“作為一項制度長期堅持”。十六大以來的9年時間里，中央政治局集體學習74次，堅持每個月集體學習一次。學習主題著眼于黨執(zhí)政興國的實際需要，有重點地從大視野、寬領域的學習中汲取力量，在科學理論的指導下實施設計，研究和解決經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態(tài)建設和黨的建設等重大問題。中央政治局集體學習已經(jīng)成為我們黨治國理政的一項重要制度，所產(chǎn)生一系列學習成果，成為了黨的理論創(chuàng)新的基礎，轉化為全黨的科學執(zhí)政活動和億萬人民的科學實踐活動。 　　

      學習制度的建設要靠全黨上下的共同努力。各級黨組織、廣大黨員干部，一定要嚴格執(zhí)行、認真落實中央的制度規(guī)定，用制度管學習、促學習，把學習的“軟任務”變成“硬約束”，確保各項學習制度長期堅持和有效執(zhí)行。更要充分發(fā)揮主觀能動性，增強工作創(chuàng)造性，不斷在實踐中創(chuàng)造新方法新經(jīng)驗，并及時地用制度的形式固定下來。從而依靠一整套科學完備、符合實際、行之有效的制度、機制，使學習融入和內(nèi)化到黨的建設各個方面，真正成為每一名黨員干部的政治責任、精神追求和生活方式，成為我們黨的內(nèi)在品格、顯著特征和政治優(yōu)勢。 　　

      毛澤東同志曾經(jīng)熱切地期望，“如果我們黨有一百個至二百個系統(tǒng)地而不是零碎地、實際地而不是空洞地學會了馬克思列寧主義的同志，就會大大地提高我們黨的戰(zhàn)斗力量。”今天，我們黨已經(jīng)發(fā)展成一個擁有8000多萬黨員的執(zhí)政黨，黨的隊伍的思想理論素質和知識構成比以往已有極大的進步。全黨上下堅持馬克思主義學習觀，始終保持高度的學習自覺，全面落實建設學習型政黨的各項要求，就一定會有千千萬萬個系統(tǒng)掌握中國特色社會主義理論的優(yōu)秀干部成長、成熟起來，給黨和人民的事業(yè)以更大的希望。