湖北省教育考試院

      2011年11月5日下午，北京論壇（2011）教育分論壇第三場討論在北京大學英杰交流中心新會議室舉行。討論分為上下兩個半場，分別討論了“教育傳統(tǒng)的生命”與“教育創(chuàng)新的空間”，華東師范大學丁鋼教授和北京大學教育學院陳洪捷教授分別擔任上下半場的主席，來自日本、加拿大、英國等各國的學者圍繞這兩個主題展開了熱烈的討論。 　　

      關于中國傳統(tǒng)教育理念的繼承與創(chuàng)新的話題在今天下午的教育分論壇上再次引發(fā)熱烈的探討，來自紐約城市大學的李弘祺教授結合對中國明末以前教育史的研究，歸納了中國傳統(tǒng)教育中的養(yǎng)士教育、科舉制度、書院理想、儒家經典、庶民教育等七個方面的特色，他認為中國文明影響廣大且歷史悠久，它的教育包含了許多寶貴的遺產，因此對于教育史的研究非常重要。北京大學陳洪捷教授則以蔡元培先生1917年至1923年在北大的改革為例，他指出，兼容并包、學術自由的理念古已有之，蔡元培提倡“兼容并包”的大學理念正是通過復興傳統(tǒng)而達到創(chuàng)新的目的，從而使北京大學從舊式的大學轉型為新式的大學。同樣是以中國近代史上頗具影響力的學者為例，臺灣東海大學的陳以愛教授總結錢穆先生關于教育與政府的關系，中國從先秦以來就有“社會自由教育的傳統(tǒng)”，漢代以后形成了“學人統(tǒng)治的政府”，由此可見，近代中國提倡“學術獨立”的主張并非舶來品，而是有著悠遠的傳統(tǒng)文化根源。既然中國傳統(tǒng)文化中存在許多值得我們借鑒與吸收的精華，那么在21世紀，我們更應該重視并發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化中的價值，這也是來自美國布朗大學的李瑾教授的觀點。她還說到：目前在港臺、海外華人中有種觀點，認為儒家文化在現(xiàn)今的中國正在逐步消失，李瑾教授并不贊成這樣的說法，她認為中國的儒家文化是存在千家萬戶當中，并通過家庭傳承的方式代代流傳，所以我們學到的很多東西，都是從家長那里得來的，意識形態(tài)的改變，很難徹底根除。 　　

      在討論環(huán)節(jié)，東西文化在全球化的背景之下再次發(fā)生激烈的碰撞，與會學者圍繞如何激活傳統(tǒng)文化以及怎樣融合東西文化各抒己見。柏林自由大學的Wulf教授提問到，在這個跨文化交流的時代該如何處理傳統(tǒng)與革新的關系？對此，陳洪捷教授回應，蔡元培當年面對的問題也是我們今天面臨的問題，他正是用新的、外來文化的視角重新發(fā)現(xiàn)并解釋了傳統(tǒng)文化，從而實現(xiàn)了偉大的大學變革。他闡釋到，有選擇的激活傳統(tǒng)意味著用新的外來的眼光來重新發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)、重新解釋傳統(tǒng)、賦予傳統(tǒng)新義、通過復興傳統(tǒng)達到創(chuàng)新的目的。此外，Wulf教授還提到，在繼承傳統(tǒng)文化的過程中不能忽視“文化流動性”這一概念。 　　

      在這樣一個飛速變革、日新月異的時代，經濟的發(fā)展、科技的進步以及不斷加快的全球化為教育的創(chuàng)新提供了廣闊的空間。下半場做主題報告的三位學者分別從學校、教學和課程三個維度結合具體的案例探討了這一議題。來自東京大學的佐藤學教授向與會學者介紹到，目前，日本數(shù)千所中小學正在進行一場轟轟烈烈的學校變革——“建立學習共同體”，即學生來到學校一起學習和成長、教師作為專業(yè)人員學習和成長、家長通過參與教育活動學習和成長。希望通過這樣一場變革走出學校發(fā)展所面臨的困境，如教師質量問題、學生厭學等問題。北京大學教育學院的陳向明教授向學者介紹了在中國中小學校普遍流行的“課例研究”（又名“做課”、“公開課”），即來自不同領域的專業(yè)人員（一線教師、教研員和大學研究者），共同對課堂教學進行集中探討，這樣有助于教師找出自身與別人的差距、設計與現(xiàn)實的差距，跨越“最近發(fā)展區(qū)”，實現(xiàn)理念與行為的更新。來自加拿大曼尼托巴大學的Julia C.Kwong教授對中國教育的發(fā)展與變遷一直十分關注，通過對中國初中英語課程改革的考察她發(fā)現(xiàn)，目前在中國初級中學中使用最廣泛的一套英語教材是由美國的一套書Go For It改編而成，但是由于中國的學生對書中涉及的文化背景、單詞以及內容不熟悉，學習起來并不容易。事實上，由于對成績的關注加上中考的壓力，在教學中教師采用的更多是老師傳授、學生做題的方式，而不是需要花費很多時間的互動式學習。 　　

      在討論環(huán)節(jié)，有學者說現(xiàn)在學校的改革問題是一個全球性的問題，就像是一個改革的疾病在全球蔓延，而事實上，教育改革其實也是文化改革，是需要時間也需要平衡的，不能只求大求快，而是要漸進式的改革。參與討論的還有來自北京的一線小學老師，她說其實老師特別想改變傳統(tǒng)的教學方式，他們對專家的建議是十分歡迎的，因為這樣能讓課堂更活潑，教師自己也很享受與學生共同探討、共同學習的過程。她表達出的這一心聲改變了外國學者對中國教師“只關注應試”的陳舊印象。