湖北省教育考試院

 王  炳

      黨性教育是黨校學(xué)員的一門必修課，黨校必須切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)員的黨性教育。黨校開展學(xué)員的黨性教育，必須緊密聯(lián)系黨和國家的工作大局，聯(lián)系黨的路線、方針和政策，聯(lián)系學(xué)員的思想和工作實(shí)際，針對不同培養(yǎng)對象，因人施教，因材施教，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。當(dāng)然，其間也有一些必須遵守的一般規(guī)律。 　　

      多年來，我們培訓(xùn)部遵循著這一思路，在校委的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，始終堅(jiān)持“黨校姓黨”的原則，以改革創(chuàng)新精神加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)員管理工作，大力弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，在學(xué)員黨性教育方面做了一些工作，也取得了一些經(jīng)驗(yàn)。具體說來就是： 　　

      一、堅(jiān)持將理論學(xué)習(xí)作為黨性教育的基礎(chǔ) 　　

      中央黨校培訓(xùn)部的學(xué)員大部分都是省部級(jí)后備干部和戰(zhàn)略預(yù)備隊(duì)，與同級(jí)別的干部相比，他們年齡較輕、知識(shí)較廣、學(xué)歷較高、領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)較為豐富。他們?nèi)狈Φ牟皇侵R(shí)和能力，而是對馬克思主義特別是中國特色社會(huì)主義理論體系的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對黨的歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，嚴(yán)格的黨內(nèi)生活和群眾工作的鍛煉。多年來，中央黨校按照近平同志的要求，堅(jiān)持將中國特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的中心內(nèi)容，不斷改進(jìn)和完善“一個(gè)中心，四個(gè)方面”的教學(xué)新布局，不斷改進(jìn)講題設(shè)計(jì)和考核辦法，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，不斷調(diào)整師資配備。近年來，我們又進(jìn)一步加大了馬克思主義經(jīng)典著作導(dǎo)讀課和黨史黨建課的分量。其根本目的就在于力求從理論和實(shí)踐的結(jié)合上講清馬克思主義理論所具有的既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)，使黨員領(lǐng)導(dǎo)干部真正從思想上認(rèn)識(shí)到，從馬克思列寧主義、毛澤東思想到中國特色社會(huì)主義理論體系，雖然許多實(shí)際情況和思想觀念發(fā)生了變化，但其精神實(shí)質(zhì)都是相通的，從而真正從內(nèi)心深處認(rèn)同這些崇高理想，服膺這些真理，自覺做到成為中國特色社會(huì)主義理論體系的忠誠信仰者，中國特色社會(huì)主義道路的堅(jiān)定捍衛(wèi)者和中國特色社會(huì)主義事業(yè)的勇敢推進(jìn)者。近幾年來，幾乎每期畢業(yè)學(xué)員在總結(jié)收獲中都談到：在黨校學(xué)習(xí)收獲很多，如果概括起來說就是，通過對中國特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)，更加堅(jiān)定了對中國特色社會(huì)主義道路的信心，進(jìn)一步增強(qiáng)了貫徹中國特色社會(huì)主義理論特別是科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性。這是黨性教育的基礎(chǔ)。 　　

      二、堅(jiān)持把黨性分析與體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)作為黨性教育的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié) 　　

      進(jìn)行黨性分析是中央黨校培訓(xùn)部的首創(chuàng)，也是黨性教育的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)。早在八十年代初期，中央黨校就在培訓(xùn)部的學(xué)員中開展黨性分析。這種做法，在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，對于解放思想、撥亂反正，樹立正確的政治路線、思想路線和純潔黨性起到了一定的作用。以后隨著黨校教育的正規(guī)化和規(guī)范化，逐步將這種做法固定和延續(xù)下來。進(jìn)入二十一世紀(jì)后，隨著中國浦東、井岡山和延安三所干部學(xué)院的建成，按照中組部的意見又新增了到井岡山和延安進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。2008年以來，中央黨校為了加強(qiáng)黨性教育的針對性和實(shí)效性，經(jīng)過認(rèn)真研究和商量，決定將理論學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式教學(xué)和黨性分析三者有機(jī)結(jié)合起來。即先在黨校系統(tǒng)學(xué)習(xí)一些理論，然后去進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行黨性分析。這樣做的好處就在于既讓理論學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式教學(xué)有了很好的落腳點(diǎn)，也使黨性分析有了扎實(shí)的思想和理論支撐。幾年下來實(shí)踐證明，效果還是明顯的。在體驗(yàn)式教學(xué)的后期黨性分析階段，我們要求每個(gè)學(xué)員高度重視，在革命圣地的現(xiàn)場對照歷史，對照黨章，按照近平校長在開學(xué)典禮上提出的要求，對自己入黨以來，特別是擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)干部職務(wù)以來，在理想信念、作風(fēng)建設(shè)、廉潔自律等方面進(jìn)行認(rèn)真反思，緊密聯(lián)系個(gè)人思想實(shí)際，找出差距不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，力求做到六個(gè)結(jié)合和六個(gè)側(cè)重：全面回顧和重點(diǎn)回顧相結(jié)合，側(cè)重于重點(diǎn)回顧；聯(lián)系工作實(shí)際和聯(lián)系思想實(shí)際相結(jié)合，側(cè)重于聯(lián)系思想實(shí)際；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)相結(jié)合，側(cè)重于總結(jié)教訓(xùn)；查找主觀原因和查找客觀原因相結(jié)合，側(cè)重于查找主觀原因；分析過程中的敘事和論理相結(jié)合，側(cè)重于論理；開展批評(píng)與自我批評(píng)相結(jié)合，側(cè)重于自我批評(píng)。期間，組織員和聯(lián)絡(luò)員要認(rèn)真審閱學(xué)員的黨性分析材料，并提出中肯的修改意見。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流、評(píng)議和支部總結(jié)。 　　

      三、堅(jiān)持把觀看警示教育錄像和教學(xué)參觀作為黨性教育的有力措施 　　

      近些年來，培訓(xùn)部堅(jiān)持在“五一”和“十一”前后，請中央和國家有關(guān)職能部門的領(lǐng)導(dǎo)來為學(xué)員講反腐倡廉情況的黨課或觀看警示教育錄像片。各學(xué)員支部也利用教學(xué)參觀時(shí)間，組織學(xué)員到西柏坡進(jìn)行黨性教育，到秦城、燕郊等國家監(jiān)獄去進(jìn)行警示教育。在西柏坡，黨中央在世界上最小的指揮所指揮了世界上規(guī)模最大的戰(zhàn)爭；毛澤東提出的“兩個(gè)務(wù)必”和“六不要準(zhǔn)則”使學(xué)員感慨良多，受益匪淺。在國家監(jiān)獄，那些曾擔(dān)任過領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)罪犯的現(xiàn)身說法對學(xué)員震動(dòng)很大。有的學(xué)員說：“他們的教訓(xùn)說明，理想的動(dòng)搖是最致命的動(dòng)搖，信念的滑坡是最危險(xiǎn)的滑坡。”還有的學(xué)員說：“這些人犯罪過程告誡我們，‘黨員意識(shí)’四個(gè)字雖然樸實(shí)無華，但都是我們的‘根’和‘魂’。在新的歷史條件下不僅不能丟‘根’失‘魂’，而且應(yīng)更堅(jiān)定，更增強(qiáng)。” 　　

      四、堅(jiān)持加強(qiáng)管理，將黨性教育寓于管理和服務(wù)之中 　　

      黨性教育是一種思想和行為相互促進(jìn)、不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)教育，它具有持久性、復(fù)雜性等特點(diǎn)。黨性教育的特點(diǎn)決定了我們不可能將其畢其功于一役，而必須春風(fēng)化雨、潤物無聲，將其貫穿于黨校教育的各個(gè)方面，通過合力的推動(dòng)，達(dá)到警醒和教育人的目的。多年來，我們把好“三道關(guān)”（物色人選、重點(diǎn)接觸、實(shí)際觀察），建立一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的支部，盡快實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”（從領(lǐng)導(dǎo)干部到普通學(xué)員、從家庭生活到集體生活、從工作到學(xué)習(xí)），推動(dòng)良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。同時(shí)，我們還建立了規(guī)范的制度體系，于細(xì)微處點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將黨性教育灌注其中。一是嚴(yán)格組織管理制度，定期抽查學(xué)員的課堂出勤率和飯?zhí)镁筒吐?，并在培?xùn)部范圍內(nèi)予以公布，嚴(yán)格控制吃請和請吃。二是嚴(yán)格請銷假制度，認(rèn)真履行報(bào)批手續(xù)，逐級(jí)把關(guān)，凡可批可不批的請假一律不批。三是完善教學(xué)參觀制度，加強(qiáng)針對性和實(shí)效性，減少盲目性。四是嚴(yán)格考核制度，以學(xué)習(xí)為牽引，努力營造“愛讀書、讀好書、善讀書”的濃郁學(xué)習(xí)氛圍。五是開展專題黨日活動(dòng)，由學(xué)員支部檢查學(xué)員在校期間廉潔自律情況，并由組織員填寫“學(xué)員在校表現(xiàn)考查登錄表”。六是開展卓有成效的從政經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，通過學(xué)員之間從政經(jīng)驗(yàn)和工作方法交流，相互啟發(fā)借鑒，共享執(zhí)政心得，強(qiáng)化執(zhí)政意識(shí)，提高執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平。七是堅(jiān)持社會(huì)調(diào)研制度，采取“結(jié)組、定題、定點(diǎn)、回避”的方式，鼓勵(lì)學(xué)員到最艱苦的地方去、到問題復(fù)雜的地方去。八是搞好日常管理工作。通過學(xué)員俱樂部搭建各類跨支部的交流平臺(tái)，組織學(xué)術(shù)論壇、文化、體育、書畫、攝影等活動(dòng)，活躍校園文化生活。我們還積極加強(qiáng)組織員隊(duì)伍建設(shè)，從全校公開競聘組織員，要求組織員要注意加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，取得同學(xué)員對話的“話語權(quán)”。 　　

      以上是我們培訓(xùn)部關(guān)于黨性教育的一些做法和體會(huì)。但困擾我們黨性教育的問題還是存在的，一是其效果難以度量、顯化，缺乏一套科學(xué)的評(píng)估機(jī)制和體系；二是黨性教育的實(shí)踐載體和活動(dòng)平臺(tái)不好尋找和建立。應(yīng)當(dāng)如何做好黨性教育并將之打造成為黨校教育一種品牌，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐，以進(jìn)一步改進(jìn)和完善中央黨校培訓(xùn)部的黨性教育。 　　

（作者系中央黨校培訓(xùn)部副主任）