湖北省教育考試院

 王   宏

      黨的十七屆六中全會提出：必須把社會主義核心價值體系融入國民教育、精神文明建設和黨的建設全過程。作為高等院校，把社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育，是培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的根本手段。為此，高校必須把握人的道德認知與思想政治教育規(guī)律，堅持社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育全過程的以下基本原則。 　　

      一元主導與尊重差異原則 　　

      當代中國在經(jīng)濟體制轉軌過程中，社會思想多元、多樣、多變特征更加明顯，將核心價值體系有機融入大學生思想政治教育全過程，必須以理性包容的態(tài)度，堅持一元主導和尊重差異的原則。 　　

      堅持“一元主導”原則，就是在處理社會主義核心價值體系與其他價值體系的關系中，以核心價值體系主動引導和統(tǒng)攝多樣化的社會思潮和價值觀念，建立起核心價值體系與其他價值體系之間主導和被主導、引領與被引領、帶動與被帶動、整合與被整合的良性互動關系。 　　

      因此，在社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育的終極目標上，就是要實現(xiàn)社會主義核心價值體系在意識形態(tài)領域的“一元主導”，以社會主義核心價值體系“引領”、“整合”多樣化思想，用社會主義核心價值體系把非社會主義核心價值體系的思想和行為自覺引領到社會和諧與科學發(fā)展的軌道上來，真正實現(xiàn)思想意識形態(tài)領域“一元”引領、“多元”共存的和諧局面，在文明多樣性中推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮。在具體操作層面上，要注重運用“尊重差異，包容多樣”的方法，因為這是黨在思想文化、意識形態(tài)領域的基本方針——“百花齊放、百家爭鳴”在社會主義核心價值體系建設中的具體體現(xiàn)。 　　

      理論灌輸與實踐體認原則 　　

      社會主義核心價值體系融入是一個不斷滲透、不斷體認的教育過程，因此，我們既要堅持理論灌輸原則，又要堅持實踐體認原則。把社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育全過程，必須充分認識到理論灌輸?shù)闹匾饬x。這是因為：一方面中國社會正處于各種思潮紛爭的意識形態(tài)環(huán)境中，馬克思主義、非馬克思主義、反馬克思主義等各種社會思潮和各種價值取向同時存在，讓人們無法自發(fā)產生符合中國特色社會主義發(fā)展的價值觀、人生觀和道德觀。另一方面，人的思想品德的形成和發(fā)展離不開思想道德意識的外在灌輸。要把社會主義所倡導的核心價值觀轉化為個體自覺行為，必須要從外部把社會主義核心價值體系灌輸給受教育者，通過受教育者的思想內化，對社會主義核心價值體系產生理性認同。 　　

      馬克思主義理論的內在要求是實踐。教育家赫爾巴特也認為，“一個人的理智與應變能力和道德自制所需要的內在態(tài)度都必然仰仗道德智慧。這樣的智慧不是純然仰承校內的、正規(guī)的、正式的學校教育來完成，而是更多地經(jīng)由校外的、非正規(guī)的、非正式的教育方式來實施。這種校外的、非正式的、非正規(guī)的教育方式也就是人們的生活實踐。”社會主義核心價值觀的融入教育，就必須遵循課堂講授與課外實踐相結合、顯性教育與隱性教育相結合的教育方式，只有把校內的理論灌輸與校外的社會實踐有機結合起來，才能更好地促成受教育者從思想觀念轉化形成比較穩(wěn)定的價值標準，才能使社會主義核心價值體系內化為大學生的思想意識，外化為個體的實踐行動。 　　

      人文關懷與心理疏導原則 　　

      思想政治教育工作是做人的工作。做人的工作就要以人為本，就離不開人的本性和特點，即人的尊嚴、獨立人格、人的理想、人的自我發(fā)展等等相關的問題。早在20世紀60年代，西方社會為應對多元價值觀的挑戰(zhàn)，在思想教育和道德教育領域產生了一種主張倫理關懷的道德教育理論，把“關懷”引入到思想道德教育的方法之中。1989年，聯(lián)合國教科文組織發(fā)布了《學會關心：2l世紀的教育》，要求在人與人的相互關心中進行相互理解、相互溝通以達成思想共識和道德價值認同。所謂“親其師，信其道”。因此，要實現(xiàn)社會主義核心價值體系轉化為社會群體意識的目標，讓全體社會成員接受認同并自覺實踐，只有把社會主義核心價值體系從抽象的理念轉化為“貼近實際、貼近生活、貼近群眾”的生活實際，體現(xiàn)在教育者和教育對象之間的“關懷”與“共情”中，才能讓絕大多數(shù)人感受到社會主義核心價值體系不是抽象的道德原則，而是解決實際問題的科學武器。 　　

      另外，社會主義核心價值體系是一個科學精神和人文精神兼?zhèn)涞目茖W價值體系，這就決定了社會主義核心價值體系建設不可缺少“人文關懷”與“心理疏導”。因此，將社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育全過程，也是一個以理服人、以情感人的“民心工程”，這在很大程度上取決于教育者如何站在受教育者的生活境遇中，去感受受教育者的“情感需要”和“個人經(jīng)驗”，這是教育者與受教育者之間能否在教育內容上達成共識的關鍵。 　　

      因此，堅持人文關懷和心理疏導原則，教育者要通過尊重人、理解人，以解決人的情感問題；通過教育人、引導人，以解決人的思想認識問題；通過服務人、滿足人以解決人的利益需求問題。并通過心理交流、語言交流、思想交流等方式，解開大學生思想上的疙瘩，化解他們心理上的矛盾，提升他們的思想認知水平和道德覺悟能力，使他們真正愿意、樂于接受社會主義核心價值體系所蘊涵的道德原則、精神信仰和價值理念，讓社會主義核心價值觀真正入腦入心，最終轉化為大學生的價值自覺與行動自為。 　　

（作者單位：長沙理工大學）