湖北省教育考試院

制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍

——教育部師范教育司負(fù)責(zé)人就教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)公開征求意見答記者問

      為落實(shí)教育規(guī)劃綱要，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，教育部研究制定了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（征求意見稿）、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（征求意見稿）、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（征求意見稿）（以下簡(jiǎn)稱：教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)），在全國(guó)范圍內(nèi)公開征求意見。近日，教育部就教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定回答了記者的提問。 　　

      1．請(qǐng)您談?wù)勚贫ń處煂I(yè)標(biāo)準(zhǔn)的背景和意義 　　

      教育大計(jì)，教師為本。教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在教師。改革開放特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)取得明顯成效，為教育改革發(fā)展提供了強(qiáng)有力的師資保障。但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，教育改革的深入，中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)總體上還有些不適應(yīng)。教師專業(yè)化水平亟待提升，教師職業(yè)吸引力亟待進(jìn)一步增強(qiáng)，教師資源配置亟待改善，教師管理機(jī)制亟待完善。在新的歷史起點(diǎn)上，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，關(guān)系億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系教育改革發(fā)展的全局，關(guān)系國(guó)家的前途和民族的未來。 　　制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是落實(shí)教育規(guī)劃綱要的一項(xiàng)重要緊迫任務(wù)。教育規(guī)劃綱要提出“嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。”《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》國(guó)發(fā)（[2010]41號(hào)）提出“國(guó)家頒布幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。”制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確教師專業(yè)素質(zhì)要求，是健全教師管理制度的一項(xiàng)重要內(nèi)容，必將大力促進(jìn)我國(guó)教師專業(yè)水平的提高。建立教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，嚴(yán)格實(shí)施教師準(zhǔn)入制度，對(duì)于提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，提高教師教育質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育公平都將發(fā)揮重要作用。同時(shí)，制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也符合國(guó)際上教師專業(yè)化發(fā)展的潮流和趨勢(shì)。 　　

      2．請(qǐng)您介紹一下教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研制過程 　　

      教育部從2004年開始就著手研究建立教師教育標(biāo)準(zhǔn)體系，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是其中重要內(nèi)容，研制工作主要經(jīng)歷了五個(gè)階段：一是課題研究。教育部委托北師大、華東師大等9所師范大學(xué)和中央教科所開始研究三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。2008年，與世界銀行合作開展“中國(guó)教師教育標(biāo)準(zhǔn)體系研究項(xiàng)目”，開展現(xiàn)狀調(diào)查和國(guó)際比較等前期研究。二是標(biāo)準(zhǔn)研究。為落實(shí)教育規(guī)劃綱要和《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，2010年，我們加快教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研制工作。委托教育部高等學(xué)校幼兒園、小學(xué)和中學(xué)教師培養(yǎng)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，由北京師范大學(xué)龐麗娟、顧明遠(yuǎn)和東北師范大學(xué)史寧中同志分別牽頭組成課題組，在前期研究基礎(chǔ)上，開展標(biāo)準(zhǔn)文本研究，積極開展現(xiàn)狀調(diào)研、國(guó)際比較、文本研制、專家咨詢等相關(guān)工作，形成了三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)文稿。課題組聽取了1000多位專家和中小學(xué)校長(zhǎng)、園長(zhǎng)及一線教師的意見，大的修改有30多次。三是征求意見。我們組織召開教師教育標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)研討會(huì)，邀請(qǐng)教師教育專家委員會(huì)各位專家討論修改。征求部有關(guān)司局、各省教育廳和部分師范院校、中小學(xué)和幼兒園的意見，多次修改三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)文稿。四是專家審議。我們分別組織召開三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)審議會(huì)。邀請(qǐng)部分國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、教師教育專家委員會(huì)委員、省級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)人和中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)對(duì)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了審定。大家認(rèn)為，三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)文稿基本成熟，理念先進(jìn)，導(dǎo)向鮮明，要求明確，內(nèi)容全面，易于操作，希望盡快印發(fā)。五是審定統(tǒng)稿。我們與顧明遠(yuǎn)教授和三個(gè)課題組負(fù)責(zé)人一起進(jìn)行了最后統(tǒng)稿，再次對(duì)文稿內(nèi)容進(jìn)行逐字逐句的修改，形成征求意見稿，面向全社會(huì)征求意見和建議。 　　

      3．請(qǐng)您介紹一些教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的框架和內(nèi)容 　　

      教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)定位為國(guó)家對(duì)幼兒園、小學(xué)和中學(xué)合格教師的專業(yè)基本要求，是教師開展教育教學(xué)工作的基本規(guī)范，是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。 　　

      教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)框架由基本理念、基本內(nèi)容與實(shí)施建議三大部分構(gòu)成?；纠砟钐岢鼋處熞詫W(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)?；緝?nèi)容由維度、領(lǐng)域和基本要求組成，分別對(duì)幼兒園、小學(xué)、中學(xué)教師的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力提出60余條具體要求。實(shí)施建議分別對(duì)教育行政部門、教師教育機(jī)構(gòu)和幼兒園、中小學(xué)及教師提出了相關(guān)要求。 　　

      教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要有以下四個(gè)特點(diǎn)：一是突出師德要求，要求教師要履行職業(yè)道德規(guī)范，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，要求教師要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供適宜的教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。三是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，要求教師要把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，不斷研究，改善教育教學(xué)工作，提升專業(yè)能力。四是體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，要求教師要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展的要求，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高文化修養(yǎng)，做終身學(xué)習(xí)的典范。 　　

      4．請(qǐng)您談?wù)劷處煂I(yè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要求 　　

      教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)頒布后，在實(shí)施方面提出如下要求：一是各級(jí)教育行政部門要將教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為幼兒園和中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的基本依據(jù)，根據(jù)教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質(zhì)量保障體系，不斷提高幼兒園和中小學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量；二是開展教師教育的院校要將教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為幼兒園和中小學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)，完善中學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置教師教育課程，改革教育教學(xué)方式，加強(qiáng)教育實(shí)踐，提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量；三是幼兒園和中小學(xué)校要將教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為教師管理的重要依據(jù)，制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，完善教師崗位職責(zé)和考核評(píng)價(jià)制度，健全教師績(jī)效管理機(jī)制；四是幼兒園和中小學(xué)校教師要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)，制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺性，主動(dòng)參加教師培訓(xùn)和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。