湖北省教育考試院

      學習能力與實踐能力，是一個人緊跟時代步伐的基礎能力，是一個組織實現(xiàn)與時俱進的根本保障。黨中央明確提出建設學習型政黨的戰(zhàn)略任務，并號召全黨要高度重視，切實提高學習能力和實踐能力，通過學習和實踐鍛造黨的與時俱進品質(zhì)，確保我們黨始終走在時代前列，引領(lǐng)我國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的發(fā)展和進步。 　　

      社會越發(fā)展，知識更新周期就越短。聯(lián)合國教科文組織的研究表明，在18世紀時，這個周期為80—90年；19世紀到20世紀初，縮短為30年；上世紀六七十年代，一般學科的知識更新周期為5—10年。而到了上世紀八九十年代，許多學科的知識更新周期縮短為5年；進入新世紀，更縮短至2—3年。置身知識更新如此迅疾的時代，面對快速發(fā)展變化的國內(nèi)外形勢，只有強化學習和實踐能力，善于學習、長于實踐，我們黨才能不斷提高領(lǐng)導水平和執(zhí)政水平，擔負起社會主義現(xiàn)代化建設的使命。 　　

      在每一個重大歷史轉(zhuǎn)折時期，我們黨總是要求全黨同志加強學習，通過強化學習和實踐，實現(xiàn)自身的與時俱進，推動事業(yè)大發(fā)展。進入新世紀，黨中央帶頭加強學習，各級黨組織學習的深度和廣度不斷拓展。從在全黨開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，到正在深入推進的建設學習型黨組織、創(chuàng)先爭優(yōu)活動，正是通過不同類型、不同主題、不同載體的集中學習與實踐，廣大黨員干部適應新形勢、處理新情況、解決新問題的能力不斷提升。 　　

      學習能力是把知識資源轉(zhuǎn)化為實踐本領(lǐng)的能力，需要科學的學習方法、學習手段、學習制度來保障。海南運用制度管學、制度導學的方法，建立健全集中學習、經(jīng)驗交流、輔導報告、考核督察等一系列相關(guān)配套制度，建立起推動學習走向深入的長效機制。內(nèi)蒙古構(gòu)建旗縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村、家庭四級講堂體系，將黨的方針政策、社會熱點、民生民情、就業(yè)技能、社會保障等多個類別數(shù)百個課題納入講堂“菜單”，開展“百團千人萬場”大宣講活動。在學習型黨組織建設活動的深入推進中，這些結(jié)合實際的創(chuàng)新之舉，不僅強化了學習效果，也有效提高了黨員干部的學習能力，成為學習型政黨建設的寶貴經(jīng)驗和財富。 　　

      時代每前進一步，我們對時代的把握就必須跟進一步，以正確理論為指導的實踐就必須深入一步。“知行合一”、不能做“思想的巨人，行動的矮子”，強調(diào)的都是學以致用。建設學習型黨組織，強調(diào)領(lǐng)導干部理論聯(lián)系實際，帶頭探索回答重大理論和實踐問題，強調(diào)廣大黨員帶著問題學習、圍繞工作鉆研，學以立德、學以增智、學以創(chuàng)業(yè)，目的都是要切實提升實踐能力，在實踐中彰顯學習的成果。浙江仙居在建設學習型黨組織的過程中，創(chuàng)新群眾工作“十八法”，強化為民服務實踐，推動廣大基層黨員干部運用學習所思、所得為群眾排憂解困做好事、解決各類民生問題，受到群眾歡迎。浙江等地的創(chuàng)新實踐表明，把學習與為民結(jié)合起來，在為民服務中提升實踐能力，黨員干部強化學習能力與實踐能力就有了更強的時代性和現(xiàn)實針對性，建設學習型政黨就有了更廣闊的天地、更深厚的基礎。