湖北省教育考試院

《高考作文戲劇性表達例說》

序

羅金遠

      作文，有法而無定法。我不敢說《高考作文戲劇性表達例說》就是考生模仿范本，但是認真學(xué)習(xí)肯定有借鑒意義。

      所謂戲劇性，是指像戲劇情節(jié)那樣九曲回腸、峰回路轉(zhuǎn)、扣人心弦。對于作文而言，戲劇性就是出乎意外，“沒有沖突就沒有戲”。我們都知道，行文要有沖突、曲折、難意料，方能出彩、出戲、出意境。

      左兵編審是我在《湖北招生考試》雜志工作時的同事，他在作文教學(xué)與研究方面造詣頗深。贏得滿堂喝彩的《出彩作文》雜志，即出自左兵先生之手?，F(xiàn)在，再請左兵先生與全國各地知名語文教師合奏新曲——《高考作文戲劇性表達例說》。

      《高考作文戲劇性表達例說》分為三大部分：新材料作文戲劇性表達，話題作文戲劇性表達和命題作文戲劇性表達。各部分統(tǒng)攝題稿十余篇，從理論與實踐的結(jié)合上回答“如何進行戲劇性表達”。其中，每篇題稿的標題為本書一大亮點，由兩部分組成：“有戲例文”的個性標題和“戲劇性表達”的具體途徑，即每篇題稿的標題便是回答“如何進行戲劇性表達”的關(guān)鍵性語句。每篇題稿由“預(yù)測文題”“戲劇性表達”“有戲例文”“例文之戲”四個單元組成。“預(yù)測文題”用描述真實生活的記敘文字做命題材料，內(nèi)容新穎，不會“似曾相識”；“戲劇性表達”就預(yù)測文題列舉出多種戲劇性表達途徑；“有戲例文”為各地優(yōu)秀教師的下水作文或其學(xué)生的有戲佳作，故事情節(jié)有矛盾沖突，人物語言行動有潛臺詞；“例文之戲”闡述有戲例文個性化出戲途徑，揭示戲份之所在及其深刻蘊含。

      《高考作文戲劇性表達例說》提出“戲劇性表達”的理念，出發(fā)點有二：其一，強調(diào)用獨特的表達方式表述通常的道理。中學(xué)生作文，“理論創(chuàng)新”不做重點要求，而最強調(diào)的是“表達創(chuàng)新”，用“虧他想得出來”的獨特表達方式，凸顯文章主旨。其二，強調(diào)用具象的“出戲途徑”取代抽象的寫作術(shù)語。從預(yù)測文題和有戲例文中總結(jié)出來的“出戲途徑”，將“寫作方法”賦予形象，學(xué)生讀后，在腦海形成具體的“像”，而不是抽象的“筋”。

      《高考作文戲劇性表達例說》提出“戲劇性表達途徑”之具象，由兩方面的因素組成：其一，動詞。動詞在語言中內(nèi)容最豐富而又最生動。“出戲途徑”具象中有“動作”，這能讓學(xué)生迅速聯(lián)想到自己的生活，立即進入構(gòu)思狀態(tài)。其二，矛盾。矛盾沖突是文章的主體事件。“出戲途徑”具象中蘊含矛盾沖突，考生構(gòu)思文章時，會聯(lián)想自己生活中的“矛盾沖突”及其解決過程。寫出來的文章就會從“懸疑”到“釋疑”，一波三折；寫出來的文章就能搖曳多姿，吸引眼球。

      《高考作文戲劇性表達例說》提出“戲劇性表達途徑”之具象，分為兩個層次：其一，預(yù)測文題的“出戲途徑”。就預(yù)測文題闡述“普遍性”的“出戲途徑”。其二，有戲例文的“出戲途徑”。就有戲例文闡述“個性化”的“出戲途徑”。將兩者明顯區(qū)別開來，大有好處：學(xué)生通過學(xué)習(xí)有戲例文個性化的“出戲途徑”，將預(yù)測文題中“普遍性”的“出戲途徑”內(nèi)化為自己的“出戲途徑”，利于寫出富有矛盾沖突的佳作。

      我認為，高考作文，要慎重處理“很好寫”和“寫得好”的問題，千萬警惕跌入命題人預(yù)設(shè)的“溫柔陷阱”，別讓常規(guī)表達迷住心竅！高考命題要求“命意是明確的，表述是隱蔽的”，考生務(wù)必發(fā)現(xiàn)隱蔽的真實命意，展開超常思維，進行超常思辨，策劃超常思謀，找到“戲劇性表達途徑”，寫出個性化的上乘之作。本書與兩年前左兵老師主編的《高考作文超常構(gòu)思例說》是姊妹篇，均堪稱絕活，值得借鑒，實為廣大考生贏取作文高分之利器。

     作詩，功夫在詩外；作文，大抵也是如此。作文之妙，妙不可言?！陡呖甲魑膽騽⌒员磉_例說》道出真經(jīng)否？還請讀者細細品味。

      是為序，并作推薦。

2012年5月26日

（作者系湖北省教育考試院辦公室調(diào)研員、情感讀本雜志社總編輯、湖北大學(xué)碩士生導(dǎo)師。）