湖北省教育考試院

堅(jiān)持守正出新  彰顯課改理念
——湖北省教育考試院專家評(píng)析2012年高考湖北卷

　　今年是湖北省高考自主命題第九年，又是告別傳統(tǒng)高考、實(shí)施新高考的第一年。今年湖北卷繼續(xù)貫徹“堅(jiān)持穩(wěn)定為主，注重基礎(chǔ)考查，突出能力立意，著力內(nèi)容創(chuàng)新”的命題指導(dǎo)思想，以新課改為契機(jī)，在試卷的內(nèi)容和題型等方面進(jìn)行了調(diào)整，較好地處理了基礎(chǔ)與發(fā)展、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，將學(xué)科知識(shí)和能力融為一體，全面檢測(cè)考生的學(xué)科素養(yǎng)，穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革和中學(xué)素質(zhì)教育，有力發(fā)揮高考甄別選拔的測(cè)試功能。

語(yǔ)  文

　　一、堅(jiān)持守正出新，確保平穩(wěn)過(guò)渡

　　今年試卷始終堅(jiān)持在以下兩個(gè)方面堅(jiān)持守正出新，以實(shí)現(xiàn)向新高考的平穩(wěn)過(guò)渡。

　　一是試卷以2012年高考湖北卷語(yǔ)文科《考試說(shuō)明》為命題主要依據(jù)，以2012年新高考適應(yīng)性測(cè)試為重要參照，確保了由“舊”向“新”的平穩(wěn)過(guò)渡。全卷六個(gè)大題23個(gè)小題，考查內(nèi)容、題型和賦分以及試卷排序的變與不變都在預(yù)期之中，既延續(xù)了“舊”高考試卷的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，又體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求和變化。試卷注重新增考點(diǎn)的平穩(wěn)導(dǎo)入。文言文斷句是今年新增的題型，為了控制試題的難度，命題選擇了一段與前面文言文閱讀選文有關(guān)聯(lián)的材料，敘述的是與王湛同時(shí)代的另一位名士魏舒的故事，篇幅簡(jiǎn)短，表意相對(duì)獨(dú)立和完整，便于考生聯(lián)系上文來(lái)把握這段文字的意思，更易入題。

　　二是試卷選材和試題編制注重發(fā)揚(yáng)湖北卷多年形成的傳統(tǒng)特色：深厚的文化蘊(yùn)涵、高雅的審美追求和博大的人文情懷，在傳承中實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡。

　　如第一題考字音，四個(gè)選項(xiàng)中的詞語(yǔ)，不僅字?jǐn)?shù)相同排列整齊勻稱，而且所有考讀音的帶點(diǎn)字都居于詞首。這樣既便于考生答題，又增添了試卷的形式美。可謂用心良苦。

　　論述類文本閱讀選用的是馮友蘭的《中國(guó)哲學(xué)家表達(dá)自己思想的方式》。選文既具有深厚的人文內(nèi)涵，又特別彰顯了中國(guó)哲學(xué)的民族文化特性，對(duì)考生更深入地理解和把握中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華大有裨益。試題的編制也十分講究，每個(gè)題都有明確的閱讀區(qū)間，既方便考生閱讀作答，也體現(xiàn)了試題設(shè)計(jì)的層次感。每個(gè)小題中的四個(gè)選項(xiàng)，不僅表述的角度緊扣題干，且字?jǐn)?shù)相當(dāng)，整齊對(duì)稱，呈現(xiàn)出一種建筑美。

　　又如文言文考查，選文由劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》選段和劉孝標(biāo)的注解組合而成。《世說(shuō)新語(yǔ)》為古代筆記小說(shuō)的范本，魯迅稱其“記言則玄遠(yuǎn)冷雋，記行則高簡(jiǎn)瑰奇”；所寫人物性格獨(dú)特，氣韻生動(dòng)。劉孝標(biāo)注亦為傳世之作。命題文本選取二者組合為一，形式新穎別致，內(nèi)容相得益彰，命題空間得以進(jìn)一步拓展。

　　二、回歸課程本體，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)

　　第一，增強(qiáng)與教材的聯(lián)系，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)務(wù)本求實(shí)。如第1、2題中考查字音、字形的詞語(yǔ)大都出自課文。第5題的文學(xué)常識(shí)，或源于教材注釋、知識(shí)短文，或源于名著導(dǎo)讀。第14題詩(shī)歌鑒賞題干中的“賈島注重用字推敲”一句，與必修5第44頁(yè)的《“推敲”的來(lái)歷》相互應(yīng)和。第21題的材料“寶黛初會(huì)”也來(lái)自必修教材。凡此種種聯(lián)系，或隱或顯，都是要給中學(xué)教學(xué)以明確的導(dǎo)向：遠(yuǎn)離題海，立足教材，用好教材。

　　第二，關(guān)注新課程“三維目標(biāo)”，引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)全面提高考生語(yǔ)文素養(yǎng)。首先注重基礎(chǔ)考查，知能覆蓋全面。音、形、義、句、篇、章，必修、選修等均有涉及；《考試說(shuō)明》規(guī)定的五大內(nèi)容和六大能力，試卷全面覆蓋。其次是注重在“三維目標(biāo)”的交叉點(diǎn)上命題。例如14題鑒賞賈島詩(shī)，選材難易適度，設(shè)題自然合理又獨(dú)具匠心，兩個(gè)小題落實(shí)了三個(gè)考點(diǎn)——鑒賞作品的“形象”、“語(yǔ)言”和“表達(dá)技巧”，巧妙地將文學(xué)鑒賞中的“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的三維目標(biāo)融于一題。

　　第三，注重語(yǔ)言運(yùn)用，引導(dǎo)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)以致用。第20題要求為湖北“全民讀書月”活動(dòng)寫閱讀宣傳語(yǔ)，關(guān)注當(dāng)代生活，富有地域特色，在語(yǔ)言運(yùn)用中傳遞了“書香荊楚，文化湖北”的文明新風(fēng)。第21題要求用對(duì)偶句描述“寶黛初會(huì)”的情景，第22題為漫畫“題詩(shī)或配文”，結(jié)合考生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際來(lái)檢測(cè)語(yǔ)言運(yùn)用能力，具有濃郁的“語(yǔ)文味”。

　　三、突出能力立意，彰顯課改理念

　　新高考如何彰顯課改理念？突出能力立意，尤其是突出探究能力、寫作能力的考查，是試卷的著力點(diǎn)。

　　散文《耳邊杜鵑啼》人文蘊(yùn)涵豐富，探究點(diǎn)較為密集。命題以文末“杜鵑這種鳥就這樣被美化了幾千年”作為切入點(diǎn)，切口雖小但可以洞察全文。題干要求“選取一個(gè)角度探究原因”?？忌灰?xì)讀全文，就能從字里行間讀出作者的創(chuàng)作意圖，多向度解讀杜鵑被美化的原因。這樣的設(shè)計(jì)給考生提供了選擇的空間，便于考生根據(jù)自己的理解和感悟選定探究視角，進(jìn)行有創(chuàng)意的解讀，發(fā)表個(gè)性化的見解。

　　作文試題采用新材料作文的形式。一段關(guān)于“書信”的試題材料以語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)錄片段的形式呈現(xiàn)，以背誦篇目《春望》中的“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”作為議論的觸發(fā)點(diǎn)，與考生的生活實(shí)際及語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際緊密聯(lián)系。材料以“看法”為中心，考生思維可以多向展開。比如，在緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的前提下，可以分別從老師的“家書消失”、生甲的“不可替代”、生乙的“更便捷”、生丙的“形式變了”、生丁的“很多東西都在悄然改變”等見解中選取角度立意作文；也可將師生的“看法”進(jìn)行整合提煉，進(jìn)一步明確“看法”的哲理內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)指向，并能由此及彼地廣泛聯(lián)系經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、科技等方面的發(fā)展實(shí)際說(shuō)開去，從傳統(tǒng)與現(xiàn)代、歷史與現(xiàn)實(shí)、過(guò)去與未來(lái)、傳承與創(chuàng)新、守望與揚(yáng)棄、回歸與疏離、物質(zhì)與精神（情感）等層面展開對(duì)“變”與“不變”的理性思辨?？傊?，考生對(duì)于試題材料的理解和認(rèn)識(shí)的深淺以及作文立意定向的廣度和深度可以體現(xiàn)作文試題考查的層級(jí)性要求。

數(shù)  學(xué)

　　一、突出新增內(nèi)容，強(qiáng)化主干知識(shí)

　　試卷緊扣《考試說(shuō)明》，整體把握高中數(shù)學(xué)課程，基礎(chǔ)與能力并重，穩(wěn)定與創(chuàng)新兼顧。對(duì)常用邏輯用語(yǔ)、合情推理與演繹推理、三視圖、定積分、算法初步、幾何概型、條件概率、不等式選講、幾何證明選講以及坐標(biāo)系與參數(shù)方程等新增內(nèi)容的考查在文理科試卷中都分別占有相當(dāng)?shù)谋壤?/p>

　　試卷在突出新增內(nèi)容考查的基礎(chǔ)上，仍將主干知識(shí)內(nèi)容作為考查的重點(diǎn)。文理全卷將函數(shù)思想、算法思想、等價(jià)轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、統(tǒng)計(jì)與隨機(jī)思想等作為主線，試題貼近教材，為教學(xué)提供了良好的導(dǎo)向。

　　二、突出幾何直觀，正視文理差異

　　試卷將課程標(biāo)準(zhǔn)重視“圖形的語(yǔ)言”和幾何直觀凸現(xiàn)得淋漓盡致。兩份試卷都力求在幾何直觀、數(shù)形結(jié)合和動(dòng)態(tài)變化過(guò)程中設(shè)置問(wèn)題，全面檢測(cè)考生的觀察、直覺、聯(lián)想、猜測(cè)、類比、探究等思維品質(zhì)。

　　命題仍堅(jiān)持文科重視數(shù)學(xué)知識(shí)的工具性和形象性，理科突出數(shù)學(xué)概念的深刻性和抽象性的定位，進(jìn)一步加大文理試題的差異。文理試卷中完全相同的試題和姊妹題各有5題，完全不同的試題共計(jì)有12題。從整卷上看，今年文科試卷切實(shí)地控制了的絕對(duì)難度，使其更加適合我省文科考生的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)。兩份試卷布局由易到難，由簡(jiǎn)單到綜合。小題只要考生概念清楚，基礎(chǔ)扎實(shí)，就能夠順利得到基本分?jǐn)?shù)。大題仍堅(jiān)持一題多問(wèn)，層次分明，梯度合理，較好地控制了入口難度，使考生易于上手，達(dá)到了“難度適中、坡度平緩”的效果。

　　三、突出貼近教材，彰顯數(shù)學(xué)文化

　　試卷沿襲了“在豐富背景下立意，在貼近教材中設(shè)計(jì)”的命題風(fēng)格，文理科試卷中以教材的素材為依據(jù)，經(jīng)組合加工、改造整合和延拓提高而成的試題分?jǐn)?shù)均超過(guò)了90分。如文16（理12）與數(shù)學(xué)3第15頁(yè)程序框圖如出一轍；文19題改編于數(shù)學(xué)2第29頁(yè)習(xí)題A組第5題；理18（文20）以數(shù)學(xué)5第44頁(yè)例2為素材加工而成；文理共用第21題取材于數(shù)學(xué)2-1第41頁(yè)例2的背景等，同時(shí)試題的表達(dá)方式與語(yǔ)言敘述盡可能與教材保持統(tǒng)一。這種做法可以為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造寬松的環(huán)境，為高考復(fù)習(xí)提供“依綱靠本”的導(dǎo)向。

　　試卷講究素材背景的文化性和數(shù)學(xué)美的呈現(xiàn)。如 “古希臘畢達(dá)歌拉斯學(xué)派研究的三角形數(shù)”、“《九章算術(shù)》中 ‘開立圓術(shù)’與近似計(jì)算”、“回文數(shù)求個(gè)數(shù)”、“黃金分割數(shù)與優(yōu)美雙曲線”、“保等比數(shù)列函數(shù)”等，讓考生在豐富多彩的試題背景中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和信息的遷移，體驗(yàn)數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)文化。

　　總之，今年高考文理卷進(jìn)一步展現(xiàn)了“平穩(wěn)中重基礎(chǔ)，樸素中透靈氣，平實(shí)中見真功”的命題特色，較好地實(shí)現(xiàn)了“選拔”、“區(qū)分”和“導(dǎo)向”功能。

英  語(yǔ)

　　一、依“綱”據(jù)“本”，考查全面

　　今年英語(yǔ)試卷的考查注重對(duì)教材中的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)的覆蓋，全卷總詞量為4395個(gè)，有效詞數(shù)為1101個(gè)，約占我省《考試說(shuō)明》詞匯表的31.3%。“詞匯知識(shí)運(yùn)用”部分的考點(diǎn)涵蓋名詞、形容詞、動(dòng)詞（詞組）、副詞、介詞（詞組）等，對(duì)試題中可以依據(jù)《考試說(shuō)明》所列的構(gòu)詞法規(guī)則而了解掌握的“新”詞匯并未加以中文標(biāo)注，可以有效地檢驗(yàn)新課改后高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的成果；“完成句子”部分涉及了時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、倒裝、虛擬語(yǔ)氣、表語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、強(qiáng)調(diào)句型以及代詞，其中代詞和表語(yǔ)從句是自2007年以來(lái)試卷中第一次考查到的兩個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)。這兩個(gè)大題考查的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)都是《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生掌握的知識(shí)。

　　“聽力”、“完形填空”和“閱讀理解”要求考生在聽懂、讀懂材料的基礎(chǔ)上答題，根據(jù)《考試說(shuō)明》的要求，考查點(diǎn)覆蓋全面，如對(duì)材料的主旨和要義、對(duì)事實(shí)性的具體信息、對(duì)說(shuō)話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度的理解和推斷。

　　因此，今年高考英語(yǔ)試卷依“綱”據(jù)“本”，考查全面。這對(duì)于引導(dǎo)我省高中英語(yǔ)教學(xué)“關(guān)注課本，回歸教學(xué)”具有良好的導(dǎo)向作用。

　　二、語(yǔ)料真實(shí)，貼近生活

　　在注重考查基礎(chǔ)的同時(shí)，本次高考英語(yǔ)湖北卷也很注意語(yǔ)料的選擇和編寫，并體現(xiàn)了湖北省高考英語(yǔ)試題的一貫風(fēng)格：語(yǔ)料真實(shí)，語(yǔ)言地道，表達(dá)準(zhǔn)確、規(guī)范。如“聽力”材料有關(guān)于國(guó)際交換生、電視采訪、某大學(xué)圖書館迎新解說(shuō)詞等一些日常生活中常聽到的內(nèi)容。“完形填空”的選材是現(xiàn)實(shí)生活中不少人都有過(guò)的啼笑皆非、事與愿違的消費(fèi)經(jīng)歷。五篇閱讀材料中，A篇涉及人們對(duì)家鄉(xiāng)變化的關(guān)注；B篇作者的經(jīng)歷折射出西方父母從小就讓子女多方面地接觸和了解社會(huì)，從而培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的現(xiàn)實(shí)；C篇講述的是一封女子求學(xué)信件引發(fā)了英國(guó)高等教育的改革；D篇是有關(guān)同一家庭中不同子女的成長(zhǎng)情況和兄弟姐妹之間相互影響的調(diào)研報(bào)告；E篇議論文的作者根據(jù)觀察，發(fā)現(xiàn)了人們工作中的問(wèn)題，并提出了很多好的建議。

　　 “短文寫作”要求考生用英語(yǔ)提示語(yǔ)，結(jié)合生活事例進(jìn)行個(gè)性化解讀與闡釋。簡(jiǎn)練的提示內(nèi)容和開放式的寫作要求賦予考生更為廣闊的思維空間，從對(duì)英語(yǔ)提示的理解到對(duì)寫作素材的選擇，再到文章的謀篇布局、字詞句段，思維容量豐富，既考查了考生語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力，又考查了他們對(duì)生活的感受能力和情感認(rèn)知能力——這也是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)“情感態(tài)度”實(shí)施的顯性考查。

　　總之，這些精心挑選的材料和編寫的句子與《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“話題項(xiàng)目表”和教材內(nèi)容吻合，貼近生活，可讀性強(qiáng)。

　　三、穩(wěn)中有變，精益求精

　　相比前幾年的英語(yǔ)試卷，今年的英語(yǔ)試卷在內(nèi)容、題量及賦分等方面保持穩(wěn)定的前提下稍有變化：“詞匯知識(shí)運(yùn)用”中的“完形填空”從每題1.5分降為每題1分，“書面表達(dá)”中的“完成句子”從每題1.5分提高為每題2分，“短文寫作”由25分提高到30分。這些改變，對(duì)新課改背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)改革起到了很好的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。它提醒中學(xué)英語(yǔ)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要在注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)技能的前提下，更加注重學(xué)生語(yǔ)言輸出能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此外，在“完成句子”大題中給每個(gè)小題提供了全句的漢語(yǔ)提示，語(yǔ)言更加完整、流暢，試題更加完善。這表明高考英語(yǔ)（湖北卷）精益求精，日趨成熟。