湖北省教育考試院

 以擔(dān)當(dāng)精神解決“松、軟、拖”

—— 五論整改落實(shí)如何推進(jìn)

      一論整改落實(shí)如何推進(jìn)

      二論整改落實(shí)如何推進(jìn)

      三論整改落實(shí)如何推進(jìn)

      四論整改落實(shí)如何推進(jìn)

      為政貴在行，轉(zhuǎn)作風(fēng)就得抓落實(shí)。精簡(jiǎn)審批事項(xiàng)，清退會(huì)員卡，清理超標(biāo)辦公用房……在教育實(shí)踐活動(dòng)整改落實(shí)環(huán)節(jié)，許多地方和單位的整改措施有聲有色、效果良好。但與此同時(shí)，正如中央領(lǐng)導(dǎo)指出的，也有一些地方和單位存在“松”的情緒、“軟”的現(xiàn)象、“拖”的問(wèn)題，需要引起高度重視，采取有效措施加以解決。

      “松”主要表現(xiàn)在，有的認(rèn)為班子和個(gè)人對(duì)照檢查材料通過(guò)了，民主生活會(huì)開過(guò)了，整改承諾也作出了，落實(shí)工作主要是下面的事、基層的事，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)，活動(dòng)該告一段落了，松懈情緒有所滋長(zhǎng)。“軟”主要表現(xiàn)在，有的對(duì)查擺出來(lái)的“四風(fēng)”方面突出問(wèn)題，表面上有決心、有聲勢(shì)，但一碰到實(shí)質(zhì)問(wèn)題就缺少勇氣銳氣，一觸及利益問(wèn)題就變得猶豫手軟，瞻前顧后，畏首畏尾。“拖”主要表現(xiàn)在，有的提出了整改的目標(biāo)和承諾，沒有雷厲風(fēng)行的措施和行動(dòng)，“只聽樓梯響，不見人下來(lái)”，實(shí)際上是對(duì)查擺出來(lái)的問(wèn)題拖著不改。

      這些現(xiàn)象，究其本質(zhì)都是“闖關(guān)”思想在作祟。而“闖關(guān)”的背后，恐怕還是態(tài)度出了問(wèn)題，把個(gè)人的私心雜念擺在了黨和人民的利益前面，認(rèn)為反“四風(fēng)”只是敲敲警鐘、收收人心。換句話說(shuō)，就是沒有擔(dān)當(dāng)意識(shí)，不會(huì)、不敢、不愿擔(dān)當(dāng)。

      整改落實(shí)、建章立制，是最終檢驗(yàn)活動(dòng)成效的重要環(huán)節(jié)，也是攻堅(jiān)克難、啃硬骨頭的關(guān)鍵階段。一方面，整改落實(shí)工作非常復(fù)雜，涉及的面很寬，觸及的問(wèn)題很深，許多是利益問(wèn)題，連筋帶肉、盤根錯(cuò)節(jié)，解決起來(lái)難度不小。另一方面，整改落實(shí)任務(wù)非常艱巨，有班子的整改任務(wù)、有個(gè)人的整改任務(wù)，有近期的任務(wù)、有長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù)，有集中整治的任務(wù)、有建章立制的任務(wù)，如果不下大的功夫，不加大工作力度，就難以收到好的成效。倘若沒有一股動(dòng)真碰硬的勇氣，沒有一種勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，如何沖破思想藩籬、打破利益羈絆？又怎能以實(shí)際行動(dòng)取信于民？

      對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)，人民群眾寄予厚望、充滿期待，中央的態(tài)度是鮮明的，一抓到底的決心是堅(jiān)定的?；顒?dòng)越往后，就越要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、從嚴(yán)要求，以“釘釘子”的精神抓好整改落實(shí)，決不能前熱后冷、虎頭蛇尾，決不能自損形象、失信于民。只有站在這樣的高度反“四風(fēng)”，以“先之勞之”的擔(dān)當(dāng)整改落實(shí)，才能面對(duì)矛盾不含糊，面對(duì)問(wèn)題不躲閃，面對(duì)是非敢“亮劍”，面對(duì)歪風(fēng)敢翻臉，從而牢牢把好整改落實(shí)這一關(guān)；才能真正克服“松”的情緒，消除“軟”的現(xiàn)象、解決“拖”的問(wèn)題，確保教育實(shí)踐活動(dòng)善始善終、善作善成。