湖北省教育考試院

先把規(guī)定動(dòng)作做到位

—— 五論以“三嚴(yán)三實(shí)”推進(jìn)教育實(shí)踐活動(dòng)

      一論以“三嚴(yán)三實(shí)”推進(jìn)教育實(shí)踐活動(dòng)

      二論以“三嚴(yán)三實(shí)”推進(jìn)教育實(shí)踐活動(dòng)

      三論以“三嚴(yán)三實(shí)”推進(jìn)教育實(shí)踐活動(dòng)

      四論以“三嚴(yán)三實(shí)”推進(jìn)教育實(shí)踐活動(dòng)

      不以規(guī)矩，不能成方圓。做任何工作，如果拋開程序、不講規(guī)矩，就可能流于形式、無功而返。以“三嚴(yán)三實(shí)”推進(jìn)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，就要堅(jiān)持基本環(huán)節(jié)不能少、不變通，先把規(guī)定動(dòng)作做到位。

　　對教育實(shí)踐活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，中央都有明確部署和具體要求。這些規(guī)定動(dòng)作，有著鮮明的針對性，不僅體現(xiàn)宗旨要求，也凝結(jié)著黨的歷史經(jīng)驗(yàn)和執(zhí)政智慧。對于開展活動(dòng)而言，規(guī)定動(dòng)作是一整套科學(xué)的執(zhí)行方案，好比承載列車前進(jìn)的軌道，幫助飛機(jī)校準(zhǔn)方向的航圖，不能有差池?？梢哉f，教育實(shí)踐活動(dòng)開展至今，凡是取得進(jìn)步的領(lǐng)域、看到成效的地方，首先源自于對中央統(tǒng)一部署的貫徹落實(shí)。

　　現(xiàn)在，有的地方出現(xiàn)一種傾向，不在中央規(guī)定動(dòng)作上下真功，片面在自選動(dòng)作上求新求異。有的一味趕活動(dòng)進(jìn)度，學(xué)習(xí)剛“敲鑼開張”，意見還沒聽幾句，就準(zhǔn)備“鳴金收兵”；有的不顧具體差異，照搬第一批活動(dòng)的方案，認(rèn)識問題“上下一般粗”、查找問題“左右一個(gè)樣”；有的只關(guān)心效果宣傳，中央精神還沒吃透就鎖在抽屜里，大把精力都用在設(shè)計(jì)“花樣載體”、打造“響亮口號”上……沒有扎好馬步，就去研究十八般武藝，打出來的必然是花拳繡腿，不能強(qiáng)身健體，對“四風(fēng)”也毫無殺傷力。

　　以嚴(yán)的要求來對待規(guī)定動(dòng)作，才能真正體會到掃弊除垢的深意；不斷以實(shí)的態(tài)度完成既定環(huán)節(jié)，方能真正觸及問題本質(zhì)、找到解決辦法。學(xué)習(xí)教育、聽取意見，關(guān)鍵是要學(xué)深學(xué)透，聽全聽準(zhǔn)，為后兩個(gè)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)；查擺問題、開展批評，群眾提、自己找、上級點(diǎn)、互相幫缺一不可，會前談心、會上批評、會后通報(bào)一板一眼；整改落實(shí)、建章立制，重點(diǎn)是對準(zhǔn)中央已經(jīng)點(diǎn)出的問題，對準(zhǔn)群眾反映強(qiáng)烈的意見，一條一條地改。規(guī)定動(dòng)作先到位，自選動(dòng)作后出彩，教育實(shí)踐活動(dòng)才能上水平。

　　“巨匠是在嚴(yán)格的規(guī)矩中施展他的創(chuàng)造才能的。”先把規(guī)定動(dòng)作做到位，對教育實(shí)踐活動(dòng)來說，這是前提；對衡量抓落實(shí)能力來說，這是標(biāo)尺。