湖北省教育考試院

經(jīng)常抓  見常態(tài)

——二論不斷鞏固擴(kuò)大教育實(shí)踐活動成果

      一論不斷鞏固擴(kuò)大教育實(shí)踐活動成果

      作風(fēng)問題為什么抓一抓有好轉(zhuǎn)，松一松就反彈？這固然緣于作風(fēng)問題的特性，卻也與抓作風(fēng)的方法有關(guān)。

      在指導(dǎo)蘭考縣委常委班子專題民主生活會時，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，作風(fēng)建設(shè)要經(jīng)常抓、見常態(tài)，進(jìn)而指出“抓常，就是要把作風(fēng)建設(shè)時刻擺上位置、有機(jī)融入日常工作，做到管事就管人，管人就管思想、管作風(fēng)”。這一明確要求，揭示了我們黨抓作風(fēng)的重要方法論，是破解作風(fēng)問題頑固性與反復(fù)性的一把“鑰匙”。

    作風(fēng)問題的背后，是人的思想問題。抓作風(fēng)，也是心理的較量。只抓一陣子，一些人就會覺得不妨“躲過”“挺過”這陣子，其結(jié)果就是風(fēng)頭一過，死灰復(fù)燃；僅就抓而抓，一些人就會把抓作風(fēng)與日常工作分開、搞“兩張皮”，導(dǎo)致抓作風(fēng)時“看不見”問題、“想不起”問題，而在日常工作中作風(fēng)問題又隨處可見。只有經(jīng)常抓，抓日常，抓早抓小、露頭就打，使抓作風(fēng)成為常態(tài)，才能讓一些人打消“熬過這陣子”的念頭、擯棄“嘴上一套、背后一套”的做法，回到清風(fēng)正氣的做人行事軌道上來。

      作風(fēng)問題，從來就不是孤立的存在，而是潛藏于日常工作的各方面、生長于各項(xiàng)工作的土壤里。公款吃喝、鋪張浪費(fèi)、奢靡享樂等現(xiàn)象，送年貨節(jié)禮、“跑部錢進(jìn)”、找關(guān)系托門子等行為，無不時常打著工作的幌子，根源則是利用干部手中的權(quán)力。因而，雖然抓作風(fēng)本身是一項(xiàng)重要工作，但絕不能獨(dú)立于其他工作之外。有機(jī)、有效、有力地融入日常工作，抓作風(fēng)的威力才能更好地彰顯。

      如果揭短亮丑只是發(fā)生在專題民主生活會上，如果紅臉出汗只是限于活動中的批評與自我批評，如果動真碰硬只是在教育實(shí)踐活動的整改落實(shí)過程中，而在日常工作中都是一團(tuán)和氣、明哲保身，遇到問題裝聾作啞、視而不見，那么教育實(shí)踐活動成果如何鞏固下來、發(fā)揚(yáng)開去？開展教育實(shí)踐活動，不是為開展而開展，而是要在各項(xiàng)工作、日常狀態(tài)中，都體現(xiàn)抓作風(fēng)的精神與要旨。開展工作，就有一個工作作風(fēng)問題。有人管事，就要管好這個管事的人、管好他手中的權(quán)。管人就要及時敲打、提醒、監(jiān)督，防止作風(fēng)問題潛滋暗長乃至病入膏肓。因此，我們推動各項(xiàng)工作，都要落實(shí)作風(fēng)建設(shè)的具體要求，形成抓作風(fēng)促工作、抓工作強(qiáng)作風(fēng)的良性循環(huán)。

      “輕者重之端，小者大之源，故堤潰蟻孔，氣泄針芒。是以明者慎微，智者識幾。”抓作風(fēng)，就要有這種明與智，進(jìn)而強(qiáng)化常態(tài)化思維，在各項(xiàng)工作中體現(xiàn)作風(fēng)建設(shè)。這樣，我們就一定能夠防微杜漸，更好促進(jìn)各級干部老老實(shí)實(shí)干事、清清白白為官。