湖北省教育考試院

解決問(wèn)題才是硬道理

——四論再接再厲搞好第二批教育實(shí)踐活動(dòng)

      一論再接再厲搞好第二批教育實(shí)踐活動(dòng)

      二論再接再厲搞好第二批教育實(shí)踐活動(dòng)

      三論再接再厲搞好第二批教育實(shí)踐活動(dòng)

        群眾看教育實(shí)踐活動(dòng)，最怕的是形式主義，最盼的是真解決問(wèn)題。不解決實(shí)際問(wèn)題，再響亮的口號(hào)也只是空話。真正解決問(wèn)題，才是硬道理、才有說(shuō)服力。

　　我們常說(shuō)，不解決問(wèn)題就是形式主義。試想，如果查出問(wèn)題卻無(wú)動(dòng)于衷，或者雷聲大雨點(diǎn)小、雨過(guò)地皮濕，以致活動(dòng)過(guò)后意見還是那些意見、問(wèn)題還是那些問(wèn)題，豈不是以形式主義反對(duì)形式主義？倘若如此，作風(fēng)頑疾如何得到根除？老百姓又怎會(huì)再信任你？正因如此，再接再厲搞好第二批教育實(shí)踐活動(dòng)，必須始終堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，切實(shí)增強(qiáng)緊迫感，抓緊解決好“四風(fēng)”方面的突出問(wèn)題、關(guān)系群眾切身利益的問(wèn)題、聯(lián)系服務(wù)群眾“最后一公里”的問(wèn)題，著力糾正群眾身邊的不正之風(fēng)。

　　解決問(wèn)題，貴在說(shuō)到做到、雷厲風(fēng)行。對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，絕不能犯“拖延癥”，坐等觀望?，F(xiàn)實(shí)中，門難進(jìn)、臉難看、事難辦等現(xiàn)象仍不同程度存在，特權(quán)病、冷漠病、懶散病等癥候依然時(shí)有所見，亂收費(fèi)、亂罰款、亂攤派等亂象一不留神就回潮反彈。只有堅(jiān)持邊學(xué)邊改、邊查邊改、立說(shuō)立改，才能以整改的深入促進(jìn)活動(dòng)的深化，也只有出實(shí)招、出硬招，綜合施策、標(biāo)本兼治，才能破解老大難問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中贏得群眾的信任。

　　打掉問(wèn)題的堡壘、贏得反“四風(fēng)”的攻堅(jiān)戰(zhàn)，離不開強(qiáng)有力的紀(jì)律約束。正風(fēng)肅紀(jì)，必須嚴(yán)格執(zhí)行中央關(guān)于改進(jìn)作風(fēng)的各項(xiàng)規(guī)定，敢于向舊習(xí)慣說(shuō)不，向潛規(guī)則叫板，向違法違紀(jì)行為開刀。堅(jiān)決維護(hù)黨紀(jì)黨規(guī)的嚴(yán)肅性、權(quán)威性，及時(shí)查處各種違規(guī)違紀(jì)行為，讓每一個(gè)頂風(fēng)違紀(jì)者付出代價(jià)，嚴(yán)防不正之風(fēng)變種、反彈、回潮，惟其如此，群眾才肯買賬、才會(huì)服氣。

　　解決作風(fēng)問(wèn)題還須樹立系統(tǒng)思維，堅(jiān)持以上帶下、以下促上，做到上下對(duì)稱。作風(fēng)方面的沉疴痼疾，雖然大量表現(xiàn)在基層，但仔細(xì)推究，根子往往在上面。因此，不能上級(jí)生了病、下級(jí)猛吃藥，陷入頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的怪圈。把推進(jìn)第二批活動(dòng)同鞏固擴(kuò)大第一批活動(dòng)成果結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持上下聯(lián)動(dòng)、同頻共振，有利于從源頭上解決問(wèn)題，提升活動(dòng)的整體效應(yīng)，從而不斷深化教育實(shí)踐活動(dòng)成效，固化作風(fēng)建設(shè)成果。

　　“利民之事、絲發(fā)必興，厲民之事、毫末必去”。開展教育實(shí)踐活動(dòng)，說(shuō)一千道一萬(wàn)，不如解決好問(wèn)題給群眾看。各級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部時(shí)刻葆有問(wèn)題意識(shí)，發(fā)揚(yáng)釘釘子精神攻堅(jiān)克難，努力做焦裕祿式的好黨員、好干部，就一定能以為民務(wù)實(shí)清廉的良好作風(fēng)凝心聚力，激發(fā)出推動(dòng)改革發(fā)展的強(qiáng)大正能量。