湖北省教育考試院

以先進(jìn)典型為標(biāo)尺

——三論深化第一批教育實(shí)踐活動(dòng)整改工作

      一論深化第一批教育實(shí)踐活動(dòng)整改工作

      二論深化第一批教育實(shí)踐活動(dòng)整改工作

      有這樣一則寓言：龍門太高，鯉魚們紛紛請(qǐng)求龍王降低門檻，然后都輕松跳過(guò)了，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)，跳過(guò)龍門的鯉魚還是鯉魚，并沒(méi)有真正變成龍。它告訴我們，標(biāo)準(zhǔn)很要緊。凡事有高標(biāo)準(zhǔn)才有高質(zhì)量，從嚴(yán)從實(shí)深化第一批教育實(shí)踐活動(dòng)整改工作，同樣不能降格以求，而應(yīng)嚴(yán)格按照中央要求、群眾期盼，對(duì)照先進(jìn)典型的標(biāo)尺，真改、實(shí)改、徹底改。

      當(dāng)前，隨著教育實(shí)踐活動(dòng)深入開展，在取得明顯成效的同時(shí)，也出現(xiàn)了自滿自足傾向。一些黨員干部認(rèn)為，自己在作風(fēng)上已經(jīng)改得不錯(cuò)了；一些單位也有“差不多就行”“見好就收”等苗頭。然而，從“辦證難”頑疾難治，到“最后一公里”久打不通，種種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題催人警醒。自我評(píng)價(jià)甚高，但與中央要求和群眾期待相比，其實(shí)還有不小距離；自我感覺良好，但對(duì)著先進(jìn)典型照一照、比一比，就會(huì)發(fā)現(xiàn)還有很大差距。如果做事半拉子、整改不到位、效果不明顯，就會(huì)把活動(dòng)做成夾生飯，冷了群眾的心。

      堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，就要有好的參照系。以先進(jìn)典型為鏡，自覺檢視自己在思想境界、素質(zhì)能力、作風(fēng)形象等方面存在的不足，就能增強(qiáng)深化整改的緊迫感。以先進(jìn)典型為標(biāo)尺，可以知優(yōu)劣，深入學(xué)習(xí)先進(jìn)典型的公仆情懷、求實(shí)作風(fēng)、奮斗精神和道德情操，才能激發(fā)見賢思齊的正能量。

      “榜樣是看得見的哲理”。我們之所以要把學(xué)習(xí)弘揚(yáng)焦裕祿精神作為一條紅線貫穿活動(dòng)始終，就是要在深學(xué)、細(xì)照、篤行中，像焦裕祿同志那樣謀事、創(chuàng)業(yè)、做人，把“三嚴(yán)三實(shí)”內(nèi)化為自覺要求，把從嚴(yán)從實(shí)固化為良好習(xí)慣。除了向歷史先賢、革命先輩、時(shí)代先鋒學(xué)習(xí)，各部門各單位還要注意結(jié)合實(shí)際，用好本系統(tǒng)本單位的先進(jìn)典型，樹立可鑒可學(xué)的身邊榜樣，推動(dòng)黨員干部以典型為鏡、向先進(jìn)看齊，以過(guò)硬的作風(fēng)樹立黨員干部的良好形象。用好榜樣的力量，深化整改就有了強(qiáng)大動(dòng)力。

      古人云：取法乎上，僅得其中；取法乎中，斯風(fēng)下矣。作風(fēng)建設(shè)沒(méi)有完成時(shí)。只有豎高標(biāo)桿、從嚴(yán)把關(guān)，從現(xiàn)在改起、從具體事情改起，扎扎實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作，我們才能以整改實(shí)效取信于民，進(jìn)一步鞏固教育實(shí)踐活動(dòng)成果。