湖北省教育考試院

慎重處置，防止簡(jiǎn)單粗糙

——三論確保教育實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效

        一論確保教育實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效

        二論確保教育實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效

      堅(jiān)持問題導(dǎo)向、認(rèn)真查擺問題、切實(shí)解決問題，這是教育實(shí)踐活動(dòng)不走過場(chǎng)的一個(gè)關(guān)鍵。在這一過程中，如何對(duì)待有這樣那樣問題的黨員干部，直接關(guān)系到教育實(shí)踐活動(dòng)的健康開展。

      堅(jiān)持“嚴(yán)字當(dāng)頭”，是中央對(duì)活動(dòng)的基本要求。黨內(nèi)存在“四風(fēng)”問題，就是因?yàn)槭е趯?、失之于軟。糾正“四風(fēng)”，非嚴(yán)不足以祛病強(qiáng)身，非嚴(yán)不足以掃除頑瘴痼疾。但治病是為了救人，不是為了把人整死。整風(fēng)不能搞成整人，否則就偏離了正確軌道。

      沒有火辣辣的批評(píng)與自我批評(píng)，就沒有對(duì)作風(fēng)問題的深刻剖析和切實(shí)改進(jìn)。但同樣需要強(qiáng)調(diào)的是，批評(píng)要為黨不為私，對(duì)事不對(duì)人。開展教育實(shí)踐活動(dòng)，蕩滌作風(fēng)之弊、行為之垢，為的是補(bǔ)精神之鈣、興務(wù)實(shí)之風(fēng)，“照鏡子、正衣冠、洗洗澡”，目的是“治治病”，決不能誤入“你好我也好”或者“你狠我更狠”的歧途。

       對(duì)于犯了錯(cuò)誤的黨員干部，只有嚴(yán)肅處理，才能起到懲戒個(gè)別人、警示一大片的效果。但也不能簡(jiǎn)單化，無限上綱、層層加碼，違反政策規(guī)定隨意處分人，搞得人人自危。

       對(duì)有這樣那樣問題的黨員干部的組織處理是十分嚴(yán)肅的事情，直接影響到教育實(shí)踐活動(dòng)的成效。已經(jīng)有明確規(guī)定的，就按規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行；規(guī)定還不夠明確的，要認(rèn)真研究，形成明確的政策意見，該組織處理的組織處理，該說服教育的說服教育，既不袒護(hù)也要慎重處置。要注意統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，避免政出多門、政策偏頗、寬嚴(yán)皆誤。處之有據(jù)，懲之有道，被批評(píng)和懲處的干部才會(huì)心服口服，從而自覺踐行群眾路線，真心實(shí)意轉(zhuǎn)變作風(fēng)。

      回顧我們黨的歷史，正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都告訴我們，對(duì)待犯了錯(cuò)誤的黨員干部，一定要遵照懲前毖后、治病救人的基本原則，貫徹實(shí)事求是、有錯(cuò)必糾的基本方針，這樣才能達(dá)到“團(tuán)結(jié)—批評(píng)—團(tuán)結(jié)”的良好效果，為干事創(chuàng)業(yè)提供政治、組織和人才保證。